1、汉语拼音 ai ei ui 平板教学设计方案广州市东风东路小学 朱亚 蔡圣萍一、 【教学目标】1、 利用拼音软件学会复韵母 ai，ei，ui 及其四声，读准音， 认清形，正确书写。2、 学习声母与 ai，ei ，ui 组成的音节，能正确拼读音节，创设情境，运用音节进行说话练习。3、通过学习，激发学生的学习兴趣、发展语言、训练思维。二、 【教学重、难点】1 重点： 掌握复韵母发音规律，正确读写。2 难点：创设情境，正确认读音节，在生活中运用。三、 【学习者特征分析】学生初步形成良好的学习习惯，但学习交流中随意性明显。平板电脑刚进入课堂，信息素养有待培养。四、 【学习环境与学习资源】1 学习环境选
2、择：web 教室。2 学习资源类型：网络资源。五、 【教学过程】（一）激趣导入，明确目标。1 电脑课件：海豚吐出 6 个单韵母。2 课件： 对比单韵母，发现复韵母的特点。4 明确学习目标：今天，我们就一起认识复韵母 ai，ei，ui设计意图：利用已有知识形成迁移建立新知，明确学习目标。（二）创设情境，明确目标“小超市”想聘请金牌导购员，帮助顾客选购商品。出示要求：金牌小导购1发音标准，吐字清晰2热情大方，有礼貌3给人留下深刻印象设计意图：情境创设既能激发学生学习兴趣，又能使整节课一脉相承，教师让学生在开课伊始就明确学习任务，让孩子在任务驱动下进行主动学习，目标更清晰。（三）操作平板，自学探究。
3、1、作为一名合格的小导购，必须准确说出超市里的商品。请大家进入复韵母拼音乐园培训班，这里有三个培训项目：我会读 我会做 我会说请你根据画面中的提示自己练习，全部练熟了，再读给旁边的伙伴听，都读对了，才能成为合格的小导购。2学生在语音提示下自学、互学。设计意图：利用网络优势，将复韵母及四声认读、标调歌、音节拼读、超市商品的词语等音频、视频资料发给学生，学生根据语音提示在玩中观察、听读，练习发音，先自主练习，再同位互读，最终准确读出超市里的商品。（四）反馈学习效果一 我会读1、指名认读 ai ei ui，总结复韵母发音方法。2、你会编儿歌记住他们的样子吗？（字母组成的规律创编、根据字母的读音联系生
4、活创编）设计意图：将拼音教学与思维训练相结合，通过观察，总结复韵母的发音方法。通过创编儿歌，引导学生观察、联想、创作，在记忆字形的同时发展语言，落实思维训练。二 我会做1、 平板操作，完成标调选择。2、 堂上统计学生标调情况，复习标调歌，明晰标调方法。3、 卡片抽读四声。设计意图：复韵母标调是难点，通过练习及时反馈孩子自学时，自学复韵母标调知识的情况，再次学习标调歌，明晰方法，突破难点。这种设计更有益于学生的思维训练。三 我会说1、 出示小超市的音节，开火车读一读。设计意图：通过认读音节词，检查孩子拼读情况。将图片、生字、音节直接呈现，学生汇报直呼音节词，使学习拼音与认识事物、学习生字紧密相连
5、，真正落实拼音教学应在生活中学习与运用的大语文观。（五）情境说话，评选金牌导购1、出示小小导购员：怎样成为金牌小导购？请看大屏幕。 2、文本和音频示范：导购美美推荐蔬菜大白菜。设计意图：创设情境，让学生阅读、听读带有新学音节的小短文，明晰成为金牌小导购的第二、三项要求：热情有礼，介绍独特能令人印象深刻。3、四人小组里介绍。4、现场招聘两名小导购，全班介绍。5、现场投票，并统计，产生金牌导购。设计意图：模拟情境，引导学生用音节词说话，联系日常生活经验，联想再创造，拓展学思空间。6、 回去之后，请大家使用平板的录音工具，把自己的介绍录下来，评出我们班的金牌导购员。设计意图：发挥平板优势，记录再现每
6、位学生的学习过程，将学习性评价贯穿于日常教学。（六）练习书写1 超市里生意兴隆。又有新的商品上柜了，需要写标签：shui bei bai 你们会写吗？2 观察思考书写要领3 练习，评议，明确要领。4 教师示范板书5 学生评议，订正。设计意图：模拟情境，激发书写兴趣。教材初次出现书写音节，引导学生观察并掌握方法显得尤为重要。在学生练写的基础上，教师依据情况找出书写难点进行示范，教学有的放矢。（七）小结并布置作业。课后阅读谜语设计意图：本课是第一课时，第二节课还有识字、读韵文和猜谜语的学习任务。由于 低年级不留书面作业，所以结合第二课时的教学任务，拓展猜谜语，既能帮助孩子在课后巩固拼读，进行思维训练，又能为下节课的学习做好铺垫。
