浙江省高校师范生教育实践规程（征求意见稿）.doc

1、 1 / 7附件 1浙江省高校师范生教育实践规程（征求意见稿）第一章 总则一一一 为保障浙江省高校师范生教育实践基本质量，根据教育部关于加强师范生教育实践的意见（教师2016 2 号）和浙江省教育厅关于深化教师教育改革的实施意见（浙教师201441 号）等文件精神，结合浙江省基 础教育发展和教师教育改革实际，特制定本规程。一一一 本规程的教育实践是指高校师范生培养中的教育见习、教育实习和教育研习。师范生教育实践是师范生培养体系的有机构成，是理论联系实际、培养师范生成为合格师资的综合性、实践性必修课程，是引导师范生认同并完成教师职业角色转化的关键步骤，是教师专业化发展的有力推手。第二章 目的一一

2、一 师范生通过教育实践，充分认识中小学校（含幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校，下同）教育工作的重要意义，增强作为人民教师的光荣感和使命感，自觉以“有理想理念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”为职业追求，丰沛教育情怀，坚定教育信念，矢志立德树人。一一一 师范生通过教育实践，全面体验中小学校教育教学过程，掌握教育技能、活用教育理论、反思教育实践、生成教育智慧、涵育教师气质，为促进教师专业化发展奠定基础。2 / 7一一一 通过教育实践活动，各级教育行政主管部门、各有关高校和中小学校三方加强相互联系、及时反馈信息，不断推进教育教学改革，提高师范生培养质量，提升教师教育水平。第三章 内容一一一 教

3、育实践的内容涵盖教育见习、教育实习和教育研习三个模块，每模块均涵盖教学工作、班级管理工作和教研工作三项任务。教育实习之前须完成一定课时量的教育见习，教育实习之后须开展教育研习工作。教育“三 习” 的总时间不少于 18 周，其中教育实习时间累计不少于 10 周。一一一 各高校应结合本校相关专业的特点，有计划地安排教育见习，了解并熟悉教育对象、教育过程、教育条件与环境，重点体认教师职业特性、教学组织运行机制等。根据见习的目标要求，逐次形成纪实性记录（或观察报告）、体认性分析报告和典型案例分析报告。每位师范生的教育见习原则上不少于 4 周。一一一 教育实习的教学工作包括备课、说课、试讲、上课、评课等

4、教学环节。师范生应熟悉教学的全过程，熟悉各种课型（含新授课、复习课、练习课、实验课以及讲评课等），掌握教学的重要环节，学习先进的教学方法，培养从事教育工作的能力。为培养实际教学能力，每位实习生提交的教案数不得少于 5 个，授课时数原则上不得少于 10 节。一一一 教育实习的班级管理工作包括日常管理、主题班会、团队活动、课外活动、家访与特殊学生教育等工作，认真学习优秀班主任的先进经验和工作方法，熟悉德育的一般过程、基本原理及其规律，掌握班级管理技能和方法。每位实习生至少组织开3 / 7展 1 次主题班会或家访活动。一一一 教育实习的教研工作包括课堂教学评议，课堂观察，课例分析，教育调查或教育行动

5、研究，课程开发、实施与评价，数字化资源建设。必须坚持互相听课和课后评议，每个实习生原则上听课不少于 20 节，参加评议不少于 3 次；以实习小组为单位开展 1 次以上的教学公开课，以实习小组为单位对实习学校 1 门已有课程的开发、实施与评价作案例分析，或结合实际设计 1 门校本课程的开发、实施与评价的方案。各高校可根据实际情况制订相应实施方案。一一一一教育研习是指实习结束返校后实习生在高校相关教师指导下，结合教育实习所开展的实践反思与理性探究，其范围包括实习生本人及其同伴、指导教师的教育教学理念、目标、内容、过程、方法、手段等，其内容包括教学设计与教学案例研究、学科课程与教学问题研究、班级管理

6、研究等，其方式包括观摩研讨、反思交流、小组讨论、专题研习等。每位师范生的研习时间不少于 2 周。第四章 实践学校一一一一 实践学校原则上应是省级教师发展学校。一一一一 实践学校应将接收师范生教育见习与实习作为重要教育责任，并成立由校领导、学科教研组长、指导教师及有关行政、后勤部门的负责人组成师范生教育实践工作领导小组，并制订教育实践师范生日常行为守则、师范生教育实践管理办法等保障制度。一一一一 实践学校应建设一支道德情操高尚、教育水平高超、4 / 7教学经验丰富、实践才能突出的教育实践指导教师队伍。选派的指导教师应有三年以上工作经历、原则上具有中级以上职称、能给予师范生切实有效的指导。一一一一

7、 实践学校应为师范生提供充足的教学工作、班级管理和教研工作等教育实践机会，创设优良的教育实践环境，提供良好的生活工作条件。第五章 实习生一一一一 师范生须满足以下条件方具备教育实习资格：1完成所在高校规定的教育见习工作。2通过所在高校规定的专业类核心课程和教师教育类核心课程考核并取得合格以上的成绩。3通过所在高校组织的师范生教学技能达标考核并取得合格以上的成绩，或通过所在高校免考核资格审核。一一一一 实习生自觉履行以下责任：1遵守高校和实习学校的有关规章制度、请假纪律，不迟到、不早退。原则上，双休日要在岗备课试讲，未经实习学校同意擅自离岗者，按旷课论处。2服从工作安排，尊重实习学校师生，悉心听

8、取指导教师意见与建议，认真完成教育实习各项任务。3注意自身安全，未经实习学校和指导教师的同意， 不 得 擅自 带 学 生 外 出 。4实 习 期 未 满 ，不得擅离或自行更换实习学校。5积 极 主 动 与 所 在 高 校 与 学 院 、带 队 老 师 保 持 密 切 联 系 。6按要求及时填报与教育实践有关的各类材料与信息。5 / 7第六章 指导教师一一一一 教育实践实行双导师制，高校指导教师和实践学校指导教师共同负责各专业教育见习与实习的指导工作。一一一一 高校指导教师1所选拔的高校指导教师应了解基础教育现状、熟悉基础教育基本规律、具有较丰富的教育教学经验。同轮次教育实践中，每位指导教师所指

9、导的师范生人数原则上不超过 20 名。2指导教师应做好教育实践前的准备工作，带领师范生到实践学校，协助师范生在任课教师和班主任的指导下制定教育实践计划、落实具体的教育实践任务，督促和检查相应教育实践活动的开展情况，对每位师范生的听课不得少于 1 课时。3检查、复核师范生的档案袋材料，协同实践学校指导教师评定教育实践成绩，及时做好教育实践总结工作，认真反馈有关意见和建议等。一一一一 实践学校指导教师1实践学校指导教师原则上应具有三年以上从教经历、中级以上职称，教学水平较高、责任心强，期间能给予切实指导。同轮次教育实践中，每位指导教师所指导的师范生人数原则上不超过 5 名。2教学工作指导教师应向师

10、范生介绍本课程教学情况和学生学习情况；帮助师范生制定教育实践工作计划，检查计划执行情况；安排师范生教学观摩，指导备课、讲课；评定师范生教学工作成绩并写出评语。3班级管理指导教师应指导师范生制定班级管理计划，检查6 / 7计划执行情况；指导师范生组织班级活动，进行班级日常管理；评定师范生的班级管理成绩并写出评语。4教研工作指导教师应指导师范生做好听课与评课、说课与课后反思、课堂观察与课例分析、教研活动设计与组织、教育调查与行动研究、课程研究等教研工作，评定师范生教研工作成绩并写出评语。5指导师范生教育实践作为职称晋升的重要参考依据。对师范生教育实习指导的工作量可按中小学教师学分制管理办法转换学分

11、，计入教师专业发展培训学分。一一一一一 高校与实践学校要联合开展指导教师培训与研修活动，共同研究基础教育改革现状，深入推进教育理论与教育实践的对接，切实提高教育实践的指导能力。第七章 考核一一一一一 师范生教育见习的考核以定性评价为主，目的在于发现见习工作所存在的不足，积极探索改进的措施与途径。一一一一一 师范生教育实习考核应由实习学校领导小组及其指导教师、高校学院领导小组及其指导教师等按要求共同完成。考核应坚持过程评价与结果评价相结合、同伴评价与教师评价相结合、实习学校评价与高校评价相结合的原则，主要从教学工作、班级管理以及教研工作等方面进行。各高校应制订考核方案，原则上教学工作实习成绩占比

12、不低于 50%。一一一一一 教学工作的单项实习成绩不及格者，或因病事假、旷课超过教育实习时间三分之一者，或擅自离岗连续 1 周以上者，教育实习考核总成绩为“不合格” ；教育 实习考核总成绩为“优秀”7 / 7的比例，不超过实习生总数的 40 %。一一一一一 教育研习成绩考核，以教师评价与学生互评相结合的方式，综合研习材料准备、研习过程表现和研习结果(研习报告或研习论文）三个方面。其中研习材料准备占 20%，研习过程表现占 40%，研习结果占 40%。一一一一一 各高校和实践学校应制订相关办法，对指导教师实施考核。一一一一一 师范生与高校指导教师，实践学校与高校要及时做好教育实践的总结工作，加强教育实践的档案管理。第八章 经费一一一一一 各地各高校应把新增教育经费重点投入到教师培养领域，加强教师发展学校建设经费支持。师范院校要建立师范生教育实践经费保障机制，根据师范生教育实践的新要求，安排生均教育实践经费不少 2000 元。一一一一一 教育实践经费的开支，必须做到专款专用，提高使用效率。师范院校的教育实践经费主要用于实践学校教育实践环境建设与教师指导、教育实践工作联系与检查的差旅、师范生教育实践生活补贴和教育实践评优等开支。第九章 附则一一一一本规程后附各学段教育实践实施指南。各高校应根据本规程和相关学段的教育实践实施指南落实教育实践活动。