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学前儿童社会教育 温柔地坚定 朱丽不肯把从家里带来的玩具放进专门的架子里。我 要求她这么做，她走到架子旁边，却立即转身离开，手里 还拿着她的玩具。我拿过她的玩具，替她放进架子里。她 把它拿出来，我再次从她手里把玩具拿走，放在她够不到 的地方。她尖叫着打我，我抱起她，她用脚踢我（我脱掉 她的鞋！），并大声喊叫。这种情况持续了大约5分钟， 然后她安静下来，我又抱着她约10分钟。她要她的玩具， 我拿给她，她把玩具放进架子里，对我笑笑，然后和其他 孩子一起去玩了。 学前儿童社会教育 问 题 1、从这一情景中你看到了什么？ 2、孩子们在这一情景中学习了什么？ 3、这样的学习对孩子来说有什么意义？学前儿童社会教育 第五章 学前儿童社会教育的方 法和途径 学前儿童社会教育 学习重点 1、学前儿童社会性学习的特点。 2、学前儿童社会教育的具体方法。学前儿童社会教育 第一节 学前儿童社会教育的原则 一、学前儿童社会学习的特点 （一）随机性和无意性 例：毛毛是幼儿园小班的儿童。一个周末，毛毛和爸爸 妈妈去爷爷奶奶家玩。到了爷爷奶奶家，毛毛的爸爸很自 然地帮爷爷做事情，妈妈则帮奶奶剪指甲。别看毛毛年纪 小，
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