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读应用学习科学第二章有感 读本书第二章前，对融合性教学理念实施的观察量化、对认知风格课堂观察的评价表制作一直处于不太确定、不敢下笔的阶段。读了应用学习科学第二章之后，思路开始清晰，将所感与之前所思所考结合起来，理出了一个课堂观察维度的大致框架，大约如下： 1.教学内容体现“融合性教学”理念：呈现方式体现多元化，即不能只是文字或只是图片，而是多感官的呈现。 2.任务设计体现“融合性教学”理念：体现“多元化的融合性教学”的任务，即能将图片、文字、声音、动作等模态在同一个任务中整合起来，或设计多种任务阻 碍给学生自由选择。教师在课堂的多元化融合性任务中能对个别学生进行辅导，给予行之有效的补救措施，帮助学生发展优势，弥补不足，以获得整体发展。学生能调动视觉、听觉、动觉等多种感官来完成学习任务。 3.学生参与的情况体现开放度：学生的学习情感是开放的，积极参与，无焦虑情绪。 思及以上关注点，一个课堂观察量表的雏形在脑海中渐渐清晰并形成，详见下表： 量表的形成只是开始，研究之路再继续 .
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