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精选优质文档-倾情为你奉上对“同课异构”的理解昆明师专附小 窦艳波 本期，学校开展了各教研组的“同课异构”活动，是基于两方面的考虑：其一是因为有的教研组提出：个个学期搞三段两反思，教师都搞烦了，效果也不好，其二是五华区本学年教研活动的重点也是围绕“同课异构”进行，为了和区上保持一致，以便今后参加区上的教研活动或各种比赛少走弯路，同时也解决了教师提出的烦、效果不好的问题，所以学校商量讨论后决定从这一学期开始尝试进行同课异构活动。我个人认为这一活动对提高课堂教学效益有很大帮助，它可以促进小学数学课堂优势互补，老师之间互相启发，智慧共享，增强教研活动的针对性和实效性，从而构成教师的群体合作学习。同时也给我们教师 “个人自备、分头施教”提供一个参考的模式、学习的范本。鉴于组长反映的我们组的部分教师反应：同课异构还不如原来的“三段两反思”实效，或者说对同课异构的理解有偏奇，希望我能到组上做一次关于同课异构的专题培训，我想专题谈不上，我就利用本次教研活动的机会，与各位老师交流一下我个人对同课异构的理解。 一、一般意义的同课异构。
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