街道办2018年党性分析材料与中学课程教学部主任2018年度述职报告两篇.docx

1、街道办 2018 年党性分析材料与中学课程教学部主任 2018 年度述职报告两篇中学课程教学部主任 2018 年度述职报告本人姓名 xx，籍贯 xx，民族汉，出生年月 1978年 1 月。毕业于 xx 师范大学汉语言文学专业本科，获得高级中学教师资格证和初级中学教师资格证，中教一级。现任职于 xx 市 xx 区 xx 中学，担任课程教学部主任以及语文教学工作。一、德我坚决拥护党的教育方针政策，忠诚党的教育事业，克己奉公，勤奋务实，思想上与党中央保持高度一致，牢固树立正确的世界观和人生观、价值观，行动上表里如一、甘作人梯、率先垂范，能正确处理个人与集体、奉献与利益的关系。有爱岗敬业的思想，能自觉

2、遵守社会公德和教师的行为规范。平时能关心时政，认真学习和领悟党中央精神，牢固树立为学生服务、为教师服务、为学校服务的思想。真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事， “真诚为人，真爱为师”是我的格言。二、勤2017 上半年主要负责学校语文教研组的工作和八年级两个班的语文教学工作；2017 下半年主要分管学校的课程教学部，分管学校课程教学教学、一个年级组、语文组的管理工作；2018 上半年工作中分管学校课程教学教学、一个年级组的管理工作。我坚持原则、敢于担当；勇于负责、乐于奉献。真诚、热情、公正地对待每一个人、每一件事。领导安排的事，尽自己的努力去办好；教师需要解决的问题，尽自己的所能去解决。课

3、程教学部在学校“创智 xx，绿色校园 ”的愿景引领下，结合学校新三年发展规划的实施，本学期课程教学部坚持把“丰富课程建设、改进课堂教学、减轻学生课业负担，促进学生全面发展，促进学校教育质量持续提高的工作”落到实处，分析学校三类课程建设基础，结合 xx 市中考改革，开展 “创智课程”设计与研讨，初步形成学校“创智课程 1.0”架构，促进教师对课程执行力的提高和专业化的发展，最终促进学生的个性化发展，推动我校教育教学工作的稳定、持续发展。语文教学方面为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗的读

4、书声。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法。事实证明，这种“读”的效果是不错的。注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。将“主动式倾听”的模式引入语文课堂教学的模式中，主动式倾听是实现真正对话的前提，主动式倾听有两个关键词：主动和倾听。学生主动倾听老师的，学生之间主动倾听，而不是自说自话。三、能（一） 、结合学校整体计划课程教学部完成的工作：1、学术校庆在十年校庆之际，学校开展了一系列彰显智慧、提升文化的“学术校庆活动” 。近一年里，xx 中学六大教研组围绕不同主题主题开展学术校庆活动。六大教研组根据创智课堂评价标准，以教研组为单位推荐1 节好课，每月利用一次全体教职工

5、大会的时间进行全校课堂教学交流展示，并结合说课、评课及教研组风采展示、专家点评等形式展开。六大教研组围绕学科特色设定不同主题：综理组“七彩综理，智慧 xx”、数学组“同画一个圆，共筑一个梦” 、综文组“四维综文，花样年华” 、英语组“花开四季，璀璨 xx”、语文组“文心雕龙 ”、艺体组“艺心同体 ”，师生们交流课堂教学改进的成果，分享教学中的智慧，张扬教师们的才华与能力。教师明确了专业发展的切入点，增强了团队合作的凝聚力，提高了对学校发展的认同感。2、各年级教学视导为了进一步规范教学常规，提高课堂教学实效性，从而全面提升学业质量水平，学校以年级组、教研组为单位进行视导听课。视导组成员帮助各年级

6、学科教师梳理教学（复习）进度、把握重难点，抓住学科质量提升的关键点，对学科教学方向性的决策提出意见和建议，并帮助指导相关学科教师在教学过程中有效改进，提升学业水平。进一步规范了教学常规，提高了课堂教学实效性，有利于提升学业质量水平。为了每一位学生的终身发展，促进学生全面而有个性的发展，把我校建成为学生健康发展、教师专业发展、学校社会认同的新优质学校。3、新基础生态区活动结合“新基础教育”生态区计划，关注梯队，提升教师团队品质，为青年教师搭建平台实现更好发展。提升青年教师、新入职教师的“新基础教育”教育教学新基本功。 “新基础教育”的实践之功是价值渗透与转化，是最重要的基本功，体现在日常教育教学

7、中，教学即转化、研究即转化，而转化之一就是教学设计。我校数学教师参与其中。 （1 ） 、用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的积极情感和学习兴趣，激发学生的主体参与意识。 （2） 、确立为学而教的指导思想，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。在研究过程中，我们建立和完善科学有效训练体系，试图联系现行数学教材围绕数感、符号意识、运算能力、推理能力等十个数学核心概念开发，以激发学习兴趣，发展思维能力，进一步开发学科的育人价值，培养核心素养。4、电子书包（1 ） 、电子书包：

8、2018 第三届两岸智慧好课堂邀请赛两岸智慧好课堂邀请赛是一项引领智慧教育实践，推动智慧教师专业发展，展示团队精神和智慧教育区域特色的课堂教学竞赛。我校王琼老师参与了此次赛事，为的是交流学科智慧教学的范式、创新教学模式与智慧课堂案例。采用上课、说课的的形式进行比赛，课堂评价和管理更加精准化，学生们通过学习：1、能掌握并运用部分单词；2、了解并运用一些查找事实信息、总结概括等阅读技巧；3、能够运用一般过去时叙述故事；4、学生能够意识到辛勤工作的重要性。（2 ） 、电子书包：数字环境下的健康与幸福课程探究为了深入探索学科数字化学习的教学模式，推动学校电子书包项目在拓展学科中的应用，本学期针对六年级

9、拓展课健康与幸福课程，开展与电子书包项目相结合的课程探究。教师借助电子书包的优势以及健康与幸福课程特点，运用电子书包系统完成备课、授课以及课后作业布置。学生则借助电子书包完成课前资料的搜集，课上知识点的习得和操练，课后研讨作业。使学生能更直观掌握各项生活技能，更好培养学生解决问题的能力；通过平台的互动和交流，健康素养得到提高，符合培养学生核心素养的目标；学生能够熟练的运用电子书包的常规功能，从而彻底改变课堂教与学的方式。5、校际同课异构活动学校联合莘城学校举办创智杯“同课异构”活动，以八年级语数英物理四大备课组为单位，就同一课题各自备课、磨课、上课，让迥异的风格、不同的策略在交流中碰撞、升华，

10、并通过多维度、多层面的交流，全方位的探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验。通过校际同课异构活动，加强对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的感知，在实践中完善“深入教材，读懂教材”的研究。体现教师个性和风格，探讨“创智课堂”的教学模式。在同课异构的研究过程中，不断地更新教学理念，改善教学行为，形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。6、 “创智杯”课堂教学评比以推进课程改革，提升教学质量为目的，进一步提高我校教师的课堂教学能力，促进教师专业发展，为教师专业成长与交流搭建平台，构建高效课堂，研究形成创制课堂的模式。六大教研组根据创智课堂评

11、价标准，以教研组为单位推荐 1 2 节研讨课，参加2017 学年 “创智杯 ”校级教学展评活动，六大教研组选出 9 位教师参加课堂评比，化学老师还申请了区级公开课。通过教学展示、评课和教研组研讨，进一步推动我校对课堂教学的深入研究。在中考改革背景下，学校的课堂积极寻求教与学方式的转变， “创智杯”课堂教学评比为教师的专业发展搭建了交流和展示的平台。英语和语文课堂的语言学习也可以很有趣，开心的学习，自由的想象；化学、数学、信息科技课堂复习旧知也可以有法、知识难点也可以突破，体育课堂的差异教学也可以实现。7、学校课程与教学管理情况学校严格执行课程计划排课表，课程计划中三类课程开足开齐，学校总课表、

12、班级课表与实际执行课表完全一致。教学管理方面：（1 ） 、结合六大教研组学术校庆主题活动教师明确了专业发展的切入点，增强团队合作的凝聚力。 （2） 、结合教学视导进行“创智课堂”调研与研讨。 （3） 、结合 “创智杯”校级教学展评活动研究创智课堂的教与学方式的转变和学科特色。 （4） 、注重教学常规管理，保持教学质量稳步提升。学校课程计划中三类课程开足开齐，学校总课表、班级课表与实际执行课表一致。备课组在备课、磨课、命题等方面日趋成熟，教研组教师得到专业成长，进一步助推了教研组智慧内涵和文化建设，保证各年级学业成长性良好。8、教研组云录播课和学科竞赛（1 ）各教研组长要结合“云录播课”组织好“创智课堂自我诊断” 。要求包括：上课的教案、课件、课堂实录。 课后反思和小结。 教研组说课、评课记录。 学科特色体现。 （提供图文、照片、录像等资料）通过各教研组教学研讨的展示活动来加强教师与教师之间、组与组之间的合作、交流和互助，逐步探索“专业共生“的教研文化。 （2）群策群力组织好学科竞赛活动。各教研组和年级组继续组织好各类学科竞赛活动。通过活动让学生来体验与感悟竞赛，培养学生自主学习的意识与竞争意识。同时也促进教师加强对竞赛题的研究，不断提升专业素养。9、个性化评价和成长性分析综文组和综理组形成了学生过程性评价的标准，综理组从地理学科、历史学科、思品学科、心理学科