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精选优质文档-倾情为你奉上课程与教学论第一章：课程与教学研究的历史发展（一）课程研究的历史发展识记1. 课程研究领域诞生的标志：博比特课程2. 活动分析：把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。工作分析：指对人类的职业领域的分析。3. 现代课程理论的“圣经”：课程与教学的基本原理4. 八年研究5. 学科结构：包括两个基本涵义，一是一门学科特定的一般概念、一般原理所构成的体系；二是一门学科特定的研究方法与研究态度。学科结构是这两个基本涵义的统一。6. “实践性课程”的四要素：教师、学生、教材、环境。7. 课程审议：指课程开发的主体彼此之间对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以对这些问题获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。领会1. 博比特与查特斯课程开发理论的基本内容及其对课程发展的贡献与局限博比特基本内容：教育的本质、课程的本质、课程开发的方法活动分析查特斯基本内容：两者的贡献与局限：他们第一次把课程开发过程本身确认为一个独立研究领域，并将该领域
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