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让游戏开启小学低段音乐自主学习大门 让游戏开启小学低段音乐自主学习的大门 二十一世纪需要创造型人才，培养创造性人才的核心问题就是开发人的潜能，其中自主能动创造力的开发是重中之重。小学阶段是培养创造力的启蒙时期。那么，如何在音乐游戏中促动学生自主的发展呢？我以为以下几点尤为重要。 一、确定学生的主体地位，是在音乐游戏中培养自主创造性的前题新课程中音乐的内容，形式，风格和表现的情感是多样化的。不同的内容、风格、体裁的音乐要求小学低段的孩子掌握有时真让他们摸不着头脑，也不知如何下手。但我们音乐老师在教学中若能适时地安排游戏或更妙的以游戏贯穿教学始终，学生将乐此不疲。在音乐游戏中无疑应以学生为主导，不过长期以来，在音乐教学中往往出现错位。教师在设计和实施音乐游戏时一直处于主体地位，注重的是教什么主体成了表演的工具，主导变成了主宰，教师想好主题，学生只好按规定去表演，整个过程教师包得多干的少，幼儿难有发挥的余地。在这样的氛围中，学生的积极性、创造性被压抑了，而对于发展学生的音乐水平却只能采取望天收的策略。转变观点确定地位，使原来的音乐教学中的师生关系发生了根本改变
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