课堂观察 走近专业听评课的研究与实践 哈尔滨市香坊区教师进修学校 于姸秋 Tel：15045118158 Email：进行课堂观察研究与实践的源起（一） 1.在一次对香坊区全区数学教师的问卷调查中，教师就“您最喜欢研修活动的形式是（ ） A . 纯理论的讲座 B . 优秀教师上示范课，结合课例的讲座 C . 优秀教师上示范课，结合课例的研讨交流 D. 利用网络进行交流 这个问题，92%的教师选择了B和C两个选项. 就“您最需要的教研活动内容是（ ） A . 教材或课标内容的解析 B . 不同课型的听、评课研究 C . 各种题型的变式研究 D . 教育理论讲座 这个问题 ，约59%的教师选择了B.进行课堂观察研究与实践的源起（一） 基于对这组数据的分析不难发现,教师们在专业化成长的道路上有共性需求,即专业的听评课的研究和指导. 教师们特别希望能通过对课例的研究，提升专业技能，促进个体的专业化发展，而不是仅仅去听几节课就不了了之。而课堂观察恰恰是从教师授课的课上到课下研究反思的一个连续研究动作，是教师提高自身课堂教学能力的一个重要抓手，教师通过运用课堂观察方法、技术，观察研究他人课堂，获
