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坐井观天教学反思|故事坐井观天教学反思 坐井观天是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。今天，我为大家带来了坐井观天教学反思，希望大家喜欢! 坐井观天教学反思篇1 学生的心理活动规律包括：复杂的思维活动，复杂的情感活动，复杂的语言实践活动。一般来说，这三种活动总是有机结合、难以分割的，但情感活动的趋向性(如好奇、兴趣、动机等)又往往对思维活动和语言实践活动产生制约和影响，因而情感活动呈现不稳定性，具有调控作用。 教育家苏霍姆林斯基曾说：要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。低年级学生学习语言更是如此。学生只有在具体的情境之中，丰富的情感被激发才会有表达的强烈欲望，进而在无拘无束的对话中生成新的语言。新教材更贴近儿童的生活，更体现儿童的情趣，更反映儿童的思想。教师要以文本为依托，从儿童的角度出发，倾心营造与儿童心灵相通的情境，让滋润儿童语言、生命发展的阳光跳进课堂。这就要求教师从教学实际出发，准确捕捉学生的情感活动并予以适时引导。 我通过引导，让学生潜心会文，通过直觉思维，感性体验，吸收精妙语
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