1、1浅谈探究式物理实验教学存在的问题及对策河南省信阳市罗山县周党高级中学 霍亚贞【 内容摘要】本文着重阐述了目前高中物理实验的现状和存在的问题，在实验教学中为更好的培养学生的探究意识和探究能力。提出了探究式实验教学的对策和实验教学设计的基本原则。【关键词】实验教学； 对策； 基本原则一、问题的提出探究式实验教学是新一轮的教学改革极为推崇的教学。这种教学重视实验的探究，可以使学生体验物理规律发现和形成的过程。通过探究性的学习，不仅培养了学生的探究、发现、创新的良好科学素质，而且使学生品尝到探究过程中成功的喜悦，从而激发浓厚的学习兴趣。新编物理教材中给出了较多探究性实验，但有些实验存在可见度小，受气
2、温、湿度、阳光等条件的限制，成功率低；有些结论缺乏实验探究。我们的物理实验教学现状还是不容乐观；学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想；实验教学模式僵化，物理实验教学的基本原则没有充分体现，教学方式呆板；学生对基本测量仪器的使用不规范，学生动手操作能力差，以“背”实验结论“代替”实验操作。实验教学是物理教学中的一种重要手段，它不仅使学生直接地形成物理概念掌握物理规律，而且对学生实验技能的培养起着决定性作用。但目前实验的教学还比较普遍的存在一个误区：教师先演示给学生看，然后把原理、结论讲给学生听。这种教法的最终结果必然造成学生处于被动地们位，教师的主导作用和学生的主体作用末能有
3、机结合。怎样才能把课堂教学与素质教育要求的探究性学习、发现性学习和自主性学习相结合？在大力倡导探究式实验教学的今天，迫切需要大量优秀的、具有创新性的探究实验来丰富我们的课堂教学，为此，我们立足农村高中对探究式实验教学作一些有益的探索。对于学生较为深入地学习物理实验的相关理论、方法、技能：进一步提高学生的实验素养，激发学生实验探究的兴趣；增强学生的创新意识；培养学生实事求是、严谨认真的科学态度；养成交流与合作的良好习惯；发展学生的实践能力，具有非常重要的现实意义。二、几点对策（一） 、正确把握“开放”与“收敛”的“度” ，选择和设计合适的探究点（二）创设能适度调控探究活动方向与水平的实验情景（三） 、进一步开发与拓展数字化实验系统与原有实验整合的功能（四） 、做好课外小实验、小制作，培养学生的探究能力三、探究式实验教学的设计原则1、探索性原则 2、科学性原则 3、简易性原则 4、趣味性原则 5、发展性原则26、重复性原则 7、 安全性原则参考文献：1中华人民共和国教育部. 普通高中物理课程标准（实验）2聂六英.中学物理实验情境教学研究 G.湖南师范大学教育硕士学位论文3丁玉祥.中学物理实验教学目标的分类测量与评价体系J. 教学仪器与实验4张军朋.中学物理实验教学目标的分类测量与评价初探J. 课程.教材.教法.5胡凤花.高中物理实验探究教学的实验研究G.福建师范大学教育硕士学位论文.
