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精选优质文档-倾情为你奉上人教版小学数学四年级下册三角形三边关系设计理念数学课程标准2011版指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”根据这一教学理念，结合教材内容和学生实际，本课设计了“提出问题引发猜想自主探究”等过程，让学生探究三角形的三边关系。学生在这一探究过程中，摆一摆，想一想及小组讨论等数学活动中，不仅发现三角形任意两边之和大于第三边这一特性，而且在这一探究活动过程中，获得一些初步的经验，发展了学生的空间观念。教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级下册第82页的内容。学情与教材分析“三角形三边的关系”是人教版课程标准实验教材四年级下册“三角形”中的第三课时。该课时是在学生初步了解了三角形的定义的基础上，进一步研究三角形的特征，即三角形任意两边的和大于第三边。此前学生已经学习了角，初步认识了三角形，知道三角形有3条边、3个顶点、3个角及
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