浙江省义乌中学 吴加澍2007.12.17深度深度高度高度宽度宽度（目标）（思想） （学识）物理教师专业成长模型高度不断追求卓越宽度提升学识素养物理教师专业成长追求深度学会哲学思考教师成长的动力外部动力内在动力 教师的专业成长,仅靠外部激励机制产生的动力是走不远、提不高的.静下静下心心来教书，来教书，潜下潜下心心来育人来育人.胡锦涛胡锦涛:树立良好的职业心态 专业成长的内驱力源于教师的心态和追求教师成长的内驱力良好的 职业心态幸福的 职业体验内源性 成长动力教师的 专业成长获得获得发发激激推动推动进进促促教师的职业心态从业敬业乐业追求功利价值奉献社会价值实现自我价值马斯洛:生理需要安全需要归属需要尊重需要自我 实现需要缺失性需要成长性需要人的需要层次理论教学技能不断追求卓越(经师经师)(能师能师)名师的产生是追求卓越的结果.顾泠元教学模式引探引探实验实验启思启思手脑并进变式操作突出思想还原稀释延迟判断过程分析诱思导思反思以思维为中心以过程为主线以实验为基础 以变式为手段优化物理教学过程优化物理教学过程 教学模式的发展逻辑无模有模有模无模无模 “无模之模,乃为至模”不断追求卓越形而上者
