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加州公立学校K 12 年级数学框架前言 纯粹数学，就 其本质而言，是逻辑思想的诗篇。 爱因斯坦 (18791955)大脑研究研究表明，大脑就像肌肉：越用越发达。虽然许多科学家相信，大脑中的“电路”在青少年阶段已经基本形成，但变换与适用将伴随我们终身.框架目录 第一章 有效数学教学的指导原则与要素 第二章 加州数学课程标准 第三章 分年要项 第四章 教学策略 第五章 评量 第六章 普及性的辅助 第七章 老师、学生、家长和行政人员的责任 第八章 专业发展 第九章 科技的运用 第十章 教学资源的评估原则 对数学的看法数学使用抽象符号去描述、排序、解释和预测已经与人类的存在密不可分。它是一种全球都在说的国际数语，而且在沟通想法上，它的重要性如同口语和文字。 框架的目的 指导课程与教材的编写，以符合新的课程标准. 提供实施标准的背景. 说明如何使课程标准适应所有学生.数学推理数学的核心是推理。体验（Sense making ）与推理有着密切的联系，学生通过演绎推理、归纳推理、空间推理和代数推理去揭示数学真理。 教师应该为学生提供大量的推理机会，使学生（包括低年级学生）能够使用逻辑语言，分清相关与
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