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记数学笔记.doc

1、中学生,你会记数学笔记吗?山东栖霞二中 徐广俊 王春华经常听学生说:“为什么我平常听课也懂,做题也不少,效率也不低,就是一到考试就不会?我什么都忘记了,现在怎么复习呀?越复习到后面,我越乱,是怎么回事呀?有解决的办法吗?”等等好多问题。其实,出现这些问题的根源之一就是笔记没做好。 记笔记,是一种重要的学习方法,也是中学生必须具备的一种基本功。一个善于记笔记的学生,一般都具有较强的归纳,概括能力,坚持记笔记,对于探索知识的内在联系,搞清知识结构有很大的促进作用。所以说,记笔记是同学们学习过程中一个不可忽视的环节。但在实际学习中,不少学生并不善于记笔记,从而影响了学习。这里,仅就记数学笔记存在的几

2、种误区进行分析,以帮助大家提高记笔记的效率。误区一:笔记随处记 每人应该准备一本专用的笔记本,没有笔记本,势必会产生这样的局面:有时记在了书上,有时记在课堂练习本上,甚至于有的学生记在了活页纸上。这样表面上也算有了笔记,但实际到用时,却无处可查。有了专用笔记本,查阅方便,在复习时,可通过笔记回忆老师讲解的的知识,突出复习的重点。另外,有的学生虽然有笔记本,但大多比较薄,也就三四十页,甚至有的还是 32 开本,这样的本子一个学期记下来不知要用多少,本子多了,不利于保存,该用时可能就不知所踪了。因此,笔记本应选择厚点、结实点的本子(16 开大的笔记本,有 100 页就足够了),做到携带方便、易保存

3、即可。误区二:笔记成了教学实录有的学生习惯于“老师讲,自己记,复习背,考试模仿”的学习,一节下来,他们的笔记往往记得很多,可以说是教材和老师板书的“翻版”,成了教学实录。这样的学生过分依赖笔记,忽视老师的讲解,忽视思考,以为老师讲的没有听懂不要紧,只要课后认真看笔记就可以了。殊不知,这样做往往会忽视老师的一些精彩分析,使自己对知识的理解肤浅,增加学习负担,学习效率反而降低,易形成恶性循环。一般来讲,上课要以听讲和思考为主,并简明扼要地把老师讲的思路记下来,课本上叙述详细的地方可以不记或略记。同时,要记下自己的疑问或闪光的思想。如老师概念或公式时,主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理

4、步骤、重点结论和注意事项等;对复习讲评课,重点要记解题策略(如审题方法、思路分析、最优解等)以及典型错误与原因剖析,总结思维过程,揭示解题规律。误区三:笔记无缝隙很多学生的笔记一行紧跟一行,整篇满满当当,好似一堆杂草,既无要点,又无特殊提示,有时记完后自己都找不着记的内容。因此,记笔记时,一定不要把笔记本记满,要留有余地,以便课后反思、整理,这样既可以提高听课效率,又有利于课后有针对性地复习,从而收到事半功倍的效果。记笔记需要完整,但更要简洁。误区四:笔记记成习题集翻开一些学生的笔记本,可以说是高考试题以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦,很少涉及知识点之间的联系,思想方法的提炼及解题策略的整

5、理,没有自己的钻研体验,笔记本成了习题集。诚然,做题是学习的基本途径,多积累一些习题也是必要的,但若只是一味做题抄录,不认真领悟其中蕴含的重要思想和方法,学习是永远进步不了的。经验告诉我们,少量典型习题及其解法的确要记在笔记本上,但不能就题论题,而是要把重点放在习题价值的挖掘上,即注意写好解题评注、易错之处或重要的解题思想,要用简短精炼的词语记下来,这对积累以验,提升数学素养大有裨益。隔一段时间后,再把它们拿出来推敲一番,往往会温故知新。总之,笔记应成为自己研究学习的心得,指引学习前进方向的路标。误区五:笔记成了过期刊物 有些学生的笔记本好比过期刊物,时间一长就弃于一旁,没有发挥它应有的作用,

6、实在可惜。事实上,许多高考优胜者的经验之一就是使自己的笔记本成为个人的“学习档案”和最要的复习资料。因为,好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化,是思维过程的展现与提炼。另外,平时还要经常对笔记进行阶段性整理和补充,建立有个性的学习资料体系。如可以分类建立“错题集”,整理每次练习和考试中出现的错误,并作剖析;还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。只要这样坚持做下去,不断扩大成果,就能克服“盲点”,走出“误区”,到了紧张的综合复习阶段,就会显得轻松、有序,还可以腾出更多的精力和时间,把所学知识系统化、信息化。总之,记笔记是为了自己学习好,不是“摆花架子”给别人看,要注意充分利用好笔记。每天要适当拿出点时间看一遍笔记。在单元复习,期中复习,期末复习时要认真阅读笔记,要用后面的新知识、新观点理解前面学过的问题,这样才能提高学习效率。联系:13356972696(徐广俊 )

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