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本文格式为Word版，下载可任意编辑“教学内容”先于“教学方法”根据教学内容选择合适的教学方法 我们的身边，有不少教学艺术超群的优秀老师，也涌现了许很多多所谓的语文教学模式。优秀老师们马不停蹄地处处示范讲课，我们的一般老师舍命地学习他们的“教学阅历”所谓超群的教学艺术。但令人圆满的是，我们一线老师的教学水平照旧在原地踏步。 我们现行的语文教学观课评教的角度，基本上是从教学方法动身的，即着眼于老师“怎么教”，着眼于老师的教学方法、教学艺术、教学风采，讲究的是上课如何精致、如何精彩。这样的思想始终影响着我们的语文教学水平的提高。为什么优秀老师的阅历不能推广呢？其实我们始终没有弄明白要推广的是怎样的阅历。单从教学方法论教学方法、论教学艺术、论教学风格，很可能我们永久也找不到那些要推广的、应当推广的、可以推广的阅历。这就关乎我们老师要做出的重要选择：指向于 “怎么教”的“教学方法”和指向于“教什么”的“教学内容”，我们应当把谁放在语文教学中的首位？日前，我校进行了“同课异构”教研活动，笔者试通过对两位老师执教燕子（人教版学校语文第6册）
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