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1、 Emotion regulation among left-behind children in rural China 11毕业论文外文翻译留守儿童的情绪调节:父母移民与亲子沟通的作用.Emotion Regulation left-behind children: The role of parental migration and parental-children communication .摘要本研究描述的认知情绪调节问卷（CERQ-k）的子版本的开发。像 CERQ 的成人版，CERQ-K 测量，孩子在经历负性生活事件之后，可能使用 9 认知情绪调节策略。原来 CERQ 被认为是

2、适合 12 岁以上的成年人和青少年。该 CERQ-K 构建为 9，10 和 11 岁的儿童。本研究描述了 CERQ-K 的一些心理属性和关系与抑郁症，恐惧措施和担心中 717 小学的青少年。主成分分析证实大部分项目分配到分量，而大部分分量表信度的阿尔法超过 0.70。认知情绪调节策略被认为是涉及到抑郁症，恐惧和不安，这提供了一些证据 criterion-相关症状有效性的报告。1.引言在过去二，三十年，孩子们的情绪调节已经成为一个热门的话题在心理学和教育领域。然而，它仍然是由于其概念和方法的多样性（卷，Koglin 宾馆和彼得曼，2012）一个具有挑战性的构建。在一般情况下，情绪调节涉及个人改变

3、他们的情绪状态，生理，经验和表达行动，通过一些策略和机制（科尔，马丁和 Dennis，2004;艾森伯格，与 Spinrad，2004）。根据艾森伯格和Spinrad（2004）情绪调节可以看作是涉及启动，避免，抑制，维护或内部的情绪状态，生理和注意力过程，动机状态和情绪的行为伴随的变化的处理。在幼儿期，孩子逐渐掌握情绪调节不同的策略，比如安慰，认知，注意力分散和器乐的人（齐默尔曼和 Stansbury，2003 年）。发展心理学家认为，情绪调节是儿童社会情绪发展的核心部分。有人建议，孩子的成功发展的一个重要组成Emotion regulation among left-behind chil

4、dren in rural China 22部分是学习如何调节情绪反应和相关行为的社会适当和适宜的方式（莫里斯，丝绸，斯坦伯格，迈尔斯和罗宾逊，2007 年）。研究还表明，情绪调节可以极大地影响孩子后来的情感，特点，社会和学校的表现（如艾森伯格，Sadovsky和 Spinrad，2005 年的发展。Garnefski，Rieffe，Jellesma，Terwogt 和Kraaij，2007;李，他和谭 2010 年，王，陈和陈，2002 年）。此外，它已经发现，儿童和青少年提供更好的情绪调节策略表现出较高的社交能力，有较高的同伴地位，更好的关系质量和从事亲社会行为在更高层次上比同行具有调节自

5、己的情绪低技能（卷等人，2012）。许多研究已进行了调查，影响孩子的情绪调节发展的因素，如母婴依恋（柏林与卡西迪，2003），父母支持性（Bocknek，布罗菲 - 香草，与班纳吉，2009 年），母亲情感行为（鑫，肖，科瓦奇，巷，奥罗克和阿拉尔孔，2008），儿童气质（齐默尔曼，与 Stansbury，2003 年），以及社会文化语境社会经济（王之王，2004）。尽管如此，情绪被确认为产品和社会关系的过程（Cole 等，2004）。在此基础上，Morris 等人。 （2007）提出的家庭对孩子的情绪调节和调整的影响的三方模型（见附件 1）。他们认为，孩子学习通过观察情绪调节。有关情感的社会化

6、的具体实践养育 和行为影响情绪调节。同时，情绪调节是由家庭的情绪气氛的影响，反映在的依恋关系，养育风格，家庭表现和婚姻关系的情感品质的质量。他们的模型还表明，虽然有对儿童的调整家庭背景的直接影响，但是对儿童心理发展的家庭环境的影响，通过家庭对儿童的情绪调节的影响发生。在幼儿期，儿童的情绪调节的发展他们的家庭中主要的影响。随着越来越多的经济差距和快速城市化的中国，大量的农村居民迁移到城市寻找就业机会，并留下自己的孩子落后于农村地区。留守儿童，有一个或两个家长的提前离职，可能会在他们的早期生活（苏，李，林，徐，朱，2013 年）遇到由于缺乏父母的种种困难。在全国范围内，大约有 15的农村家庭包括谁

7、已迁移到市区至少有一个成员。无论是生活在一个单亲家庭或无父家庭和照顾祖父母，亲戚，非亲属，甚至是自己的，这些留守儿童已迅速形成了一个特殊的群体在中国是值得认真关注（文，林， 2012）。在中国农村留守儿童的Emotion regulation among left-behind children in rural China 33父母一方或双方之后的情况下加入了移民潮没有实证详细研究（苏等人，2013年）。情绪调节整个开发的生命周期，但早年是大有斩获的情绪调节尤为值得一提的（Wang 等，2002）。此外，三方模型提出由 Morris 等人。 （2007）说明了家庭对儿童的情绪调节的重要影响。

8、此外，文献表明，亲子沟通是满足发展需要和促进儿童心理发展的一个重要因素。留守儿童的一些研究还报告说，亲子沟通是最显著的养育策略迁徙家庭，以弥补亲子分离。现有的有限数据表明，留守谁享有与他们的父母移民（S）更频繁和更有效的沟通的孩子很可能会报一个积极的亲子关系，良好的学习成绩和心理发展（苏等人，2012） 。因此，需要研究由父母移民的模式和亲子沟通对孩子的情绪调节不同的父母移民模式不同的影响，深入探讨幼儿情绪调节的差异。1.1 研究的目的许多研究已进行了调查，影响孩子的情绪调节发展的因素，如母婴依恋（柏林与卡西迪，2003），父母支持性（Bocknek，布罗菲 - 香草，与班纳吉，2009 年）

9、，母亲情感行为（鑫，肖，科瓦奇，巷，奥罗克和阿拉尔孔，2008），儿童气质（齐默尔曼，与 Stansbury，2003 年），以及社会文化语境社会经济（王之王，2004）。尽管如此，情绪被确认为产品和社会关系的过程（Cole 等，2004）。在此基础上，Morris 等人。 （2007）提出的家庭对孩子的情绪调节和调整的影响的三方模型（见附件 1）。他们认为，孩子学习通过观察情绪调节。有关情感的社会化的具体实践养育 和行为影响情绪调节。同时，情绪调节是由家庭的情绪气氛的影响，反映在的依恋关系，养育风格，家庭表现和婚姻关系的情感品质的质量。他们的模型还表明，虽然有对儿童的调整家庭背景的直接影响，

10、但是对儿童心理发展的家庭环境的影响，通过家庭对儿童的情绪调节的影响发生。在幼儿期，儿童的情绪调节的发展他们的家庭中主要的影响。随着越来越多的经济差距和快速城市化的中国，大量的农村居民迁移到城市寻找就业机会，并留下自己的孩子落后于农村地区。留守儿童，其从一个父母或Emotion regulation among left-behind children in rural China 44双方提前离职，可能会遇到的，因为这项研究的目的是不同的困难，审查是否存在由父母移民的模式在幼儿的情绪调节显著的差异，以及是否父母 - 亲子沟通可以减轻父母移民的负面影响，促进农村儿童的情绪调节。1.2 研究问题目

11、前的研究采用横断面调查设计回答以下研究问题：（1）什么是儿童父母双方之间迁移孩子的情绪调节的差异，孩子父母一方迁移和孩子没有父迁移？（2）是否有亲子沟通由父母移民模式的任何差异？亲子（3 ）通讯是否对三组父母移民之间的儿童情绪调节不同的影响？1.3 研究的重要性与意义在头七年的寿命，孩子们需要完成相关的许多情感发展任务，如学会忍受挫折，与他人合作，发展友谊等等。情绪调节起着至关重要的作用，这些发展的进程。缺乏必要的情绪调节策略可能会引起低社交性，社会适应困难，面临孩子学业挑战的无能。此外，中国有留守儿童，从没有他们的父母和弱势苦难发展的许多领域中越来越大的比例。虽然经过多年的研究中，孩子们的情

12、绪调节发展的认识越来越深，有限的关注已经支付给留守在中国少年儿童情绪调节的发展。因此，本研究的结果可以用父母移民的模式添加到儿童的情绪调节不同的知识。这项研究还可以通知家长，尤其是那些迁移，亲子沟通的重要性，他们的孩子的发展。政府和有关社会组织应当提供培训的农村家长提高对亲子沟通的重要性的认识，并提高他们的沟通技巧的功效与他们的孩子。2.实验设计与研究方法2.1 被试样本，包括留守儿童和儿童比较，将会从四川招募，其中有一个最大比例留守所有在中国（段和周，2005 年）的其他省份之间的孩子。在采样过程呈现如下：留守四川省农村幼儿园的孩子会被人发现的基础上在四川省教育统计（1）的比例 ; （2 ）

13、有相似比例的农村幼儿园留守儿童和非留守儿童被选定为抽样，以确保两种儿童的可比性; （3）四幼儿园在不同的部分四川，分享在当地政府的社会认同和财政拨款方面具有相同特性将被选定为抽样单位在本研究Emotion regulation among left-behind children in rural China 55中。儿童老化 3-5 将随机选择在所选择的幼儿园。获得许可的幼儿园校长和教师进行研究他们的幼儿园后，研究设计和知情同意书详细说明将提供给孩子的主要照顾者与老师的帮助下，与主要照顾者将被邀请参加调查。合格标准为儿童将包括以下内容：（1）他们生在农村提高; （2）他们不是孤儿或来自单亲/

14、再婚家庭; （3）他们没有身体残疾或智力障碍。所有符合条件的儿童的主要照料者同意参加将提供知情同意和要求完成自我报告的问卷套。对于谁是无法读取的护理人员，受过培训的调查员将提供援助解释全部使用当地方言中的信息，并写下自己的答案。大约 40 3 岁，四十 4 岁和四十 5 岁的孩子会被招募为三个组的参与者，包括儿童与父母双方迁移，子女与父母一方迁移和孩子没有的家长在幼儿园的每个迁移。在总样本量将约为 1440。在整个研究中，人类受试者的人权会得到很好的保护在以下几个方面。首先，进行研究和收集数据之前，该研究建议将审查和批准提交到太平洋机构审查委员会的大学（IRB）。其次，官方许可将从校长和教师的

15、孩子们要研究获得;它们将在研究有助于收集数据。第三，由于目标参与者包括儿童和他们的主要照顾者，照顾者的权限将被收购。第四，填补了问卷前，照顾者将获得一份同意书，解释研究目的，告知他们，他们应该自愿从事研究，他们的个人信息将予以保密，他们可以退出研究每当他们想要的。最重要的是，没有处罚会去自己的孩子，如果他们拒绝参加。2.2 量表所有提供给与会者的资料表和调查问卷将在国外。2.2.1 人口特征所有照顾者将被要求提供关于自己孩子的性别，年龄，父母的教育水平（小学或以下，初中，高中或更高）和家庭经济状况信息，与他们的邻居（较好，一般，较差或者多比较较差）。要获取家庭社会经济地位（SES）的估计，复合

16、 SES 得分将通过索引儿童，其父母（父亲和母亲）具有比小学教育，其家庭经济状况至少是平均水平与邻国相比，更高的创建。该复合 SES 得分范围从 0 到 3，分数越高表示一个更好的家庭 SES。儿童的性别，年龄和他们的家庭 SES 是协变量。Emotion regulation among left-behind children in rural China 662.2.2 特点留守儿童留守儿童的照顾者将被要求回答几个问题就自己孩子的经验，与父母的迁移。问题包括“你多大是你的孩子，当他/她的父亲/母亲迁移？”; “有多久了，因为他/她的父亲/母亲迁移？”（1 =一个不到半年，2 =半年至 1

17、 年，3 = 12 年，4 = 35 年，5 = 6 8 年来，6 = 8 年以上）;“多久他/她的父亲/母亲回家？”（1 =永不再来，2 =每月一次，3 =每 2-3 个月一次，4 =一次每 4-6 个月，5 =每 7-12 个月一次，6 =曾经在超过一年）; “多久他/她的父亲/母亲与孩子？”（1 =从不，2 =有时，3 =经常）; “什么是对孩子的关系？”（1 =父亲，2 =母亲，3 =祖父母，4 =外祖父母，5 =叔叔或者阿姨，6 =其他亲属，7 =老师，8 =邻居，9 =其他）。2.2.3 亲子沟通五个项目将被用于评估父子和母子沟通的频率。所有的孩子将被要求报告的频率（1 =从不，2

18、 =有时，3 =经常）他们说他们的父母就五个方面（即日常生活中，学者，人际交往，安全性和情绪问题）。综合得分将获得，分数越高表明与父母沟通的更高的水平。该量表的阿尔法的规模进行评估，以确保其可靠性。亲子沟通是一个独立的变量。2.2.4 情绪调节孩子的照顾者都将被要求填写岁儿童情绪陆和陈（2007 年）建立的调节策略问卷。在以往的情绪调节策略和他们以前的意见，吕，陈的分类研究的基础上（2007 年）除以幼儿的情绪调节策略分为六类，包括自我抚慰，置换能力，消极应付，通风，解决问题，和认知重建。在此分类的基础上，调查问卷包含 36 个发言的幼儿描述了使用每种情绪调节策略的令人沮丧的情况。每个语句使用

19、 5 级规模的评分，其中“1”代表“从不”，“5”代表“总是”。本调查问卷显示，与信度为 0.68，和有效性高水平高层次的内部一致性可靠性。每一个策略的随机选择的两个语句的分数被认为是高度（范围从 0.4 到 0.6）与此相关的某些策略的得分，而，弱相关的其他策略（小于 0.2）的分数。五大情绪调节策略是独立变量。2.3 程序Emotion regulation among left-behind children in rural China 77获取所有有关参与研究的当事人的同意后，所有的孩子都将首先回答单独与亲子沟通问题，有训练有素的采访的助手。然后，将照顾者被要求完成相关的人口特征和特

20、点的问卷调查留守儿童和学前儿童情绪调节策略问卷在家中和之后，或在班级训练有素的采访的助手把他们带回的那一天，如果它们不能读取。然后，所有的调查问卷将欢聚一堂得分。谁拥有大量缺少对问卷数据的参加者（例如，使用上的项目超过 30缺失 数据）将被排除在研究之外。2.4 数据分析和介绍所有的统计分析将使用 SPSS 软件 16.0 来执行。首先，卡方检验将被用来检查三组农村儿童中的性别，父亲的受教育程度，母亲的受教育程度和经济状况的差异。 ANOVA 将被用来检查三组农村孩子之间年龄和 SES 的差异。卡方检验用于比较组间差异时，两个变量和因变量是分类的，而方差分析用于比较明确的独立变量和连续因变量（

21、克雷斯韦尔，2012）群体差异。结果将在表 1的形式进行说明。表 1.所有的孩子人口特征总体 有两个父母子女迁移有两个孩子的父母迁移与没有父母儿童迁移F/XPN 性别男女年龄（MSD）父亲的受教育程度小学或以下中学高中以上文化程度母亲的教育水平-(-)-(-)-(-)-(-)-Emotion regulation among left-behind children in rural China 88小学或以下中学高中以上文化程度经济状况更好平均穷穷得多SES（MSD）亲子沟通*父母双方高单高低双方父母低-(-)-(-)-(-)-(-)-*亲子沟通将根据平均得分二分。 “父母双方高”组是指儿童

22、的父母与他们沟通的频率较高。 “只有一位家长高”指的是儿童的父亲或母亲与他们沟通的频率较高。 “双方父母低” 组表示父亲和母亲与孩子沟通的较低水平。其次，卡方或方差分析将用来探讨有关养育两组留守儿童之间的迁移生活经验的差异。结果将在表 2 的形式进行说明。表 2.留守的特点留守儿童有两个父母流动儿童与父母迁移有两个父母流动儿童与父母迁移 F/X P当父亲移居平均年龄（MSD）当母亲移居平均年龄（MSD）父亲迁移长度（年）11-56产妇迁移长度（年）11-56父亲频率的家访-(-)-(-)-(-)-(-)-Emotion regulation among left-behind children

23、 in rural China 99一旦 6 个月一旦在 6 至 12 个月曾经在 12 个月以上永远不要回家家访母亲的频率一旦 6 个月一旦在 6 至 12 个月曾经在 12 个月以上永远不要回家与父亲接触的频率从来没有平时总与母亲的接触频率从来没有平时总主要照顾者父亲母亲爷爷/奶奶他人-第三，方差分析将被执行以比较在使用情绪调节策略方面的组间差异。一个事后的比较将使用最少的显着性差异的标准进行。结果将在表 3 的形式进行说明。表 3.团体在运用情绪调节策略方面的差异父母移民模式两个父母迁移（1）一个父母迁移（2）无父母迁移（3） 事后试比较自舒缓，M（SD）置换活性，M（SD）消极应对，M

24、（SD）通风，M（SD）解决问题，M（SD）认知重建，M（SD）-(-)*-(-)*-(-)-(-)-(-)-(-)-(-)-(-)-(-)-(-)-(-) *-(-) *-(-) *-(-) *-(-) *P0.05, *P0.01, *P0.00表 4.团体在运用情绪调节策略方面的差异亲子沟通Emotion regulation among left-behind children in rural China 1010双方父母高（1）单亲高和低（2） 双方父母低(3) 事后试比较自舒缓，M（SD）置换活性，M（SD）消极应对，M（SD）通风，M（SD）解决问题，M（SD）认知重建，M（S

25、D)-(-)*-(-)*-(-)*-(-)-(-)*-(-)*-(-)-(-)-(-)-(-)-(-)-(-)-(-) *-(-) *-(-) *-(-) *-(-) *-(-)*P0.05, *P0.01, *P0.001最后，一般线性模型（GLM）将被用来评估同时在所有因变量的组间差异由父母移民和亲子沟通模式，同时控制几个关键人口统计学特征，包括性别，年龄和 SES。结果将在表 5 的形式加以说明。表 5.使用情绪调节策略一般线性模型分析主效应 相互作用父母迁移模式亲子交流 父母迁移模式亲子交流年龄 年级 性别重复测试 自我舒缓被动应对问题解决认知重建-*P0.05, *P0.01, *P0.0013.参考文献柏林，L。J. ，卡西迪，J。（2003）。母亲自报自己的学前儿童的情绪表现的控制：与母婴依恋和儿童的情绪调节协会的一项纵向研究。社会发展，12（4），477-495 。Bocknek，E.，布罗菲 - 香草，何，与班纳吉，M.（2009）。对影响幼儿的情绪调节家长支持性的过低收入的非洲裔样品中的头三年的生活。婴幼儿心理卫生杂志，30（5），452-476。科尔，P.，马丁，S. ，丹尼斯，T。（2004 ）。情绪调节作为一个科学的结构：方法方面的挑战和方向，儿童发展研究。儿童发展。 75，317-333。