温馨提示：由于个人手机设置不同，如果发现不能下载，请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-10707739.html】到电脑端继续下载（重复下载不扣费）。
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案，请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文（启迪思维【把握提问时机 启迪学生思维】.docx）为本站会员（taoz****ayue）主动上传，文客久久仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知文客久久（发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
本文格式为Word版，下载可任意编辑启迪思维【把握提问时机启迪学生思维】 课堂教学提问要把握时机，最好在同学处于“愤”“悱”的心理状态下进行。同学“心求通而未得，口欲言而未能” 时是具有启发意义的最佳状态，此时同学思维活跃，跃跃欲试，是老师提问的最佳时机。 创建提问的时机同学的思维是从问题开头的，疑问是引起思维的第一步。老师要擅长在同学的“最近进展区”创设趣味化、故事化、活动化、生活化的问题情境，给同学发觉事物的机会，创建、把握提问的时机，激发同学的问题意识。例如在三角形的熟悉的教学中，老师创设活动化情景引出课题后问：“小伴侣，看到这个课题，你想讨论三角形的哪些问题？”这时刚有问题意识的同学提出的问题是游离的，较少的是切题的、有用的。老师要凭自己的训练才智，灵敏地捕获那些稍着边际的想法，利用教材学问点本身与同学已有学问、相关阅历之间的冲突作为突破口，抓住时机进行引导性提问，引领同学进行思维加工，逐步完善或形成有用的问题。捕获提问的时机老师要遵循教学规律，准时捕获提问的时机，在教学的转折点上提问，
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号：浙ICP备20026746号-2
公安局备案号：浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台，即用户上传的文档直接卖给下载用户，本站只是网络服务中间平台，所有原创文档下载所得归上传人所有，若您发现上传作品侵犯了您的权利，请立刻联系网站客服并提供证据，平台将在3个工作日内予以改正。
