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学科育人案例正文 第一篇：学科育人案例学科育人案例焦云霞数学教育作为基础教育的重要组成部分备受人们的关注。从课标的变化我们不难看出新课程背景下的数学教学已经悄然发生了变化。数学教学已由只关注知识技能向既关注知识技能又重视学生的可持续发展转变。德国教育学家赫尔巴特曾说过“教学是有教育性的”。如何在小学数学教学中育人，成为教师要思考的重要问题，下面结合笔者的教学实践谈一谈我的思考。一、在数学教学中点化学生心灵在数学教学中固然以传授数学知识，启发学生数学思考，渗透数学思想方法为主，但与此同时，我们也应该抓住课堂生成资源对学生进行德育教育。比如，当有学生对一位同学的发言存在异议时，学生往往会打断同学的发言，发表自己的不同意见，面对这样的课堂情境，我会告诉学生：“有不同意见的同学可以等别人说完后再发言，这是对别人的尊重。”看似课堂上的一个小纷争，教师如果能及时对学生进行上面这样的教育，不仅可以保护回答问题学生的思路不受干扰而更为重要的是让学生知道应该如何尊重正在发言的同学。再比如，在一节加法竖式计算的练习课上，有学生在黑板上列竖式计算，竖式计算正确，但横式的结
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