厦门理工学院本科教学质量与教学改革工程实施意见.doc

1、皖 西 学 院2013 年度“本科教学工程”项目申 报 指 南质量工程领导小组办公室二一三年五月2目 录一、学科、专业建设类3（一）重点学科（二）专业综合改革试点二、高素质教师队伍建设类7（一）教学团队（二）教学名师（三）教坛新秀（四）优秀教学管理集体、个人三、课程、教材建 设类13（一）精品开放课程（二）特色课程培育计划（双语教学示范课程、系列课程、科研平台转化课程、学科前沿讲座、新开发课程）（三）优秀（特色）教材四、实践教学基地建设类18（一）校企合作实践教育基地（二）实验教学示范中心（三）示范实习（实训）基地五、卓越人才教育培养类253六、数字图书馆27学科、专业建设类一、学科、专业建设

2、类项目包括重点学科、 专业综合改革试点、专业建设工程、专业结构优化等。专业建设工程项目不纳入本次申报范围，另文通知；专业结构优化项目旨在支持 2013 年新招生的专业，学校直接拨付专项建设经费用于新专业建设。二、建设目标（一）重点学科使该学科学术水平逐步达到省级重点学科的水平，并带动相关学科的发展，从而整体提升学校的学科建设水平和人才培养水平，为学校的可持续发展和专业群建设提供技术贮备和人才贮备，成为安徽省有特色、有影响、有竞争力的重点学科。（二）专业综合改革试点旨在充分发挥高校的积极性主动性创造性，结合办学定位、学科特色和服务面向等，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案。按照准确定位

3、、注重内涵、突出优势、 强化特色的原则 ，通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，形成一批教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点，引领示范本校其他专业或同类型高校相关专业的改革建设。三、建设内容（一）重点学科41.学科研究方向优势特色明显，与我省战略性新兴产业发展和地方经济社会建设结合紧密，对区域经济建设、社会发展和科技进步具有较大作用。2.学科队伍结构合理，学风端正，团结协作。学科带头人学术造诣深、治学严谨、善于教书育人，组织能力强，在省内有较大影响。3.仪器设备与图书资料配置齐全，有较好的

4、支撑本学科进行高水平教学、科研工作的物资条件和工作基础；有浓厚的国内外学术交流与合作氛围，学科与社会相关行业、企业具有密切的合作关系。4.学科整体学术水平、科研能力在省内同类学科中处于先进水平，在一些研究方向上达到或接近国内先进水平。5.人才培养和科学研究成果显著，为我省经济社会发展做出较大贡献。（二）专业综合改革试点1.教学团队建设。围绕专业核心课程群，以优秀教师为带头人，建设热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学 质 量高的优秀教学团队。教学团队要有先进的教学理念和明确的教学改革目标，切实可行的实施方案，健全的团队运行机制和激励机制，特别要有健全的中青年教师培训机制。2.课程与教学资源建

5、设。要瞄准专业发展前沿，面向经济社会发展需求，借鉴国内外课程改革成果，充分利用现代信息技术，更新完善教学内容，优化课程设置，形成具有鲜明特色的专业核心课程群。要加强协同开发，促进开放共享，形成与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源。3.教学方式方法改革。深化教学研究、更新教学观念，注重因材施教、改进教学方式，依托信息技术、完善教学手段，产生一批具有鲜明专业特色的教学改革成果。积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队。4

6、.强化实践教学环节。结合专业特点和人才培养要求，增加实践教学比5重，确保专业实践教学必要的学分（学时）。改革实践教学内容，改善实践教学条件，创新实践教学模式，增加综合性、 设计性实验，倡导自选性、协作性实验。配齐配强实验室人员，鼓励高水平教师承担实践教学。加强实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设。5.教学管理改革。更新教育教学管理理念，加强教学过程管理，形成有利于支撑综合改革试点专业建设，有利于教学团队静心教书、潜心育人，有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的管理制度和评价办法。建立健全严格的教学管理制度，鼓励在专业建设的重要领域进行探索实验。四、申报条件（一）重点学科1.符合学校科研和

7、学科建设总体发展需要，具有鲜明的学科特色和较大的发展潜力，能带动和促进相关学科的发展。学科建设目标明确、思路清晰、措施得力、制度健全、管理规范。2.具有两个以上（含两个）明确的、有特色的研究方向，并已在相应研究方向上取得一定的前期研究成果，具备承担科研项目的能力。3.可按一级学科或二级学科申报，一般应有相同或相近本科专业，具有学士学位授予权。4. 有一支结构合理、水平较高、团结协作、学术思想端正和活跃的学术梯队，学科骨干成员（指学科带头人、学科方向带头人、学术骨干）中具有教授职称和博士学位者达到一定比例。学科带头人应是有一定的组织管理能力，在本学科领域学术造诣较高、学风正派、富有创新精神的中青

8、年教师；每个研究方向原则上应具备一名学术水平高、具有教授职称或博士学位的学科方向带头人（可由学科带头人兼任），并有三名学术水平较高、具有研究生学历或副教授以上职称的学术骨干。5.有良好的教学科研工作基础，培养出高质量的人才，并得到社会公认和好评。科研成果突出，近五年来在全国性专业学术刊物上发表的研究论文、专著较多或者获省、部级以上奖励成果较多。目前承担着一定数量的厅局级6以上(其中应有一定数量的省部级以上)研究课题。近三年来科研经费及学科所在单位投入的建设经费较为充足。6.教学设施、科研实验设备、图书资料等方面条件较好，能为持续进行教学、科研提供必要的物质条件。（二）专业综合改革试点1.申报专

9、业必须满足“专业综合改革试点” 项 目的建设内容要求，符合本校办学定位和发展方向，成效良好。2.具有较为雄厚的师资力量、较为完备的教学条件，在同类专业领域具有鲜明的特色和明显的优势，毕业生社会声誉好。3.改革思路清晰，目标明确，方案科学可行，管理有保障，成效可测量，具有创新性和先进性。有调动教师积极参与教学改革的政策和措施。4.专业建设能密切联系经济社会发展，在与相关部门、科研院所、行业企业的合作育人方面有健全的体制机制。五、申报限额1.2013 年拟建设重点学科 2 个，推荐省级 1 个；专业综合改革试点 6 个，推荐省级 3 个。2.各学院限报重点学科、专业综合改革试点各 1 个。六、申报

10、材料1.纸质材料：皖西学院重点学科申请简况表（附件 1）和重点学科建设方案、皖西学院 2013 年度“本科教学工程”项目申报书（附件 2）和皖西学院“ 本科教学工程 ”项目推荐 汇总表（附件 3），各一式两份。2.电子材料：皖西学院重点学科申请简况表和重点学科建设方案、皖西学院 2013 年度“ 本科教学工程” 项目申 报书和皖西学院 2013 年度“本科教学工程 ”项目推荐 汇总表。7高素质教师队伍建设类一、高素质教师队伍建设类项目包括教学团队、教学名师、教坛新秀、青年教师课堂教学评优赛、优秀教学管理集体和个人等，青年教师课堂教学评优赛不纳入本次申报范围，另文通知。二、建设目标（一）教学团队

11、通过建立有效的团队合作机制，促进教师间的合作交流与传、帮、带的作用，加强 青年教师培养，推进教学工作的老中青相结合，推动教学内容、方法的改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源；鼓励名师为本专科学生开设基础课，从根本上提高教育教学质量。（二）教学名师大力表彰长期从事本科第一线教学工作，注重教学改革与实践，教学方法先进，教学 经验丰富，教学水平高，教学效果好，在教学和人才培养领域做出突出贡献的教师；重视兼职教师队伍建设，积极聘请国内外著名专家学者和高水平专业人才承担双语教学工作和开设讲座，推动双语教学课程建设，探索有效的教学方法和模式，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科

12、研的能力。（三）教坛新秀组织开展教坛新秀奖评选工作，旨在促进师德师风建设，激发青年教师的荣誉感和责任感；引导、鼓励青年教师重视教学工作，参与教学研究，积极投身教育教学改革与实践；通过教坛新秀奖的示范和引领作用，培养一批年轻的骨干教师和学科带头人，提升青年教师的整体素质，提高我校师资队伍整体水平。（四）优秀教学管理集体和个人8为了引导和推动各学院（中心、部）重视并加强教学管理工作，不断完善教学管理工作的激励机制，进一步稳定教学管理队伍，推动教学管理改革，提高管理人员教学管理水平和服务教学质量。三、建设内容（一）教学团队建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的校级教学

13、团队，资助其开展教学研究，编辑出版教材和教研成果，培养青年教师，接受教师进修。（二）教学名师、教坛新秀经过几年教学名师、教坛新秀奖的遴选和培养，使得教师队伍中师德师风高尚、教学业务突出的教师脱颖而出，并通过优先选派访问学者、优先资助教学改革项目、优先使用先进教育资源和设备等手段，促使这些教师在教师风范、教学理念、教学能力、教学方法和教学手段等方面得到较大提升，成为师德师风的楷模，教书育人的典范，教育教学改革的开拓者和实践者。（三）优秀教学管理集体和个人教学管理队伍结构合理，教学管理人员具备日常教学管理所需要的业务知识，具有与岗位相适应的组织能力、协调能力、分析问题和解决问题的能力，具有较强的责

14、任意识，教学管理中能体现以人为本，为教学和师生服务的思想，注重教学管理工作的理论研究与实践，有突出的管理特色及理论水平。四、申报条件（一）教学团队1.团队及组成。根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训 基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为9建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。2.带头人。应为教学名师或本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生

15、授课。品德高尚，治学严谨，具有 团结 、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。一名专家只能担任一个教学团队的带头人。3.教学工作。了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，教学效果好，团队无教学事故。4.教学研究。积极参加教学改革与创新，参加过省级以上教改项目、省级精品课程、省级教改示范专业或特色专业、省级实验教学示范中心等，获得过校级以上教学成果奖励。5.教材建设。重视

16、教材建设和教材研究，教材使用效果好。（二）教学名师限于我校承担公共课、专业基础课、专业课（含实验）教学任务的专任教师。1.热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，模范遵守职业道德规范，具有强烈的事业心和协作精神。治学严谨，学风端正，教书育人，为人师表。2.原则上应具有教授职称，能够积极主动承担本科基础课教学任务。自2009 年以来，直接面向本科生的课堂教学工作总量原则上不少于同教研室平均数的 40%。103.学术造诣高，长期从事科学技术研究，并取得公认的研究成果。有符合时代特点的教学思想，在教学内容、教学方法改革方面取得突出成绩，作出重要贡献。4.教学效果好，主讲课程在学校同领域内有较大影响，有先

17、进的教学方法，学生评 价优秀。5.努力从事主讲课程的教学改革和建设，自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平，重视助教队伍建设，对形成合理的教学梯队做出重要贡献。（三）教坛新秀本年度校级教坛新秀评选将从历届青年教师课堂教学评优赛优胜者中产生，除具 备参赛资格外，还必须具备以下申报条件。1.在我校工作 3 年以上，具有高校教师资格证，年龄 35 周岁以下（1978年 8 月 31 日后出生）的承担公共课、专业基础课、专业课（含实验）教学任务的专任教师；2.参评教师须爱岗敬业，教风端正，关爱学生，为人师表，模范遵守教师职业道德；3.参评教师原则上为教学第一线教师，教学工作量饱满，高于所在教研室或课程组平均水平（实际授课时数不得低于每周 4 课时）。教学水平高，教学效果优秀。4.任现职以来，取得了一定的教研、科研、技术服务成果。5.近 3 年的教学工作中，未出现教学事故或受其它处分。（四）优秀教学管理集体1.认真贯彻执行党和国家的教育方针政策，团队结构合理，凝聚力强，风清气正，能够积极主动为教学一线服务，师生评价好。