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本文格式为Word版，下载可任意编辑小学英语课堂中体态语的应用论文【课堂教学中体态语的探讨】 体态语即通过手势、面部表情、眼神、动作姿势、外表修饰等非语言行为来传情达意的一种沟通手段，是用以同外界沟通感情的全身或部分身体的反射性或非反射性动作。体态语不仅能代替语言交际功能，而且能扩大沟通范围，表现或掩饰内心情感，丰富语言，使语言表达更生动、更形象。 一个胜利的老师在课堂教学中，尤其是在英语课堂中，不只是利用语言手段，他还会借助于手势、身体、面部表情等体态语言来取得最佳的教学效果。本文拟从老师体态语的构成、留意事项、体态语对课堂教学的影响等方面作初步的探讨。一、课堂教学体态语的构成1.手势运用手势表情达意，应当留意简练鲜亮、自然适度、协调和谐的要求。不良的手势会对教学效果起副作用，如用食指指人，用黑板擦不停地敲击桌子，玩弄粉笔或衣扣等，应准时发觉改正。2.表情老师的表情可分为常态基本表情和随机而变的表情两种。应当留意的是目光眼神是表情的核心，教学中老师的目光要有神采、富于变化，用丰富敏锐的眼神使口语表达
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