文言文翻译方法及练习题.docx

1、文言文翻译近几年，文言翻译考查越来越趋向于全面，实词、虚词、特殊句式皆涉及，而且重点也尤为突出，注重考查对实词、虚词在具体语境中的推究和把握能力。而对句子的选择标准则是在文中起关键作用的句子，或者是含有特殊句式的句子。实词、虚词、特殊句式、词类活用往往是高考翻译评分时的采分点。(一)文言文翻译的三大标准信：就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。雅：就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。(二)文言文翻译的两条原则字字落实，直译为主，意译为辅。直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的

2、词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。(三)文言文七种翻译方法所谓“留” ，就是保留(照录)文言文中的某些词语，如现代汉语中仍然常用的成语和习惯用语，以及表时间、地点、人物、事件、官职、书名等的专有名词。以下几种情况可以使用保留法：(1)古今意思相同的词可以保留不译。例如：“是故君子有终身之忧，无一朝之患也 ”可译为“因此君子有终生无法忘记的忧心之事，却没有短暂的忧心之事” 。(2)专有名词可以保留不译，如人名、物名、地名、朝代、年号、帝国、国号、职

3、务、典章制度和度量衡单位等。例如：“沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰”可译为“沛公的左司马曹无伤让人对项羽说” 。(3)成语可以保留不译。例如：“劳苦而功高如此，未有封侯之赏 ”可译为“如此劳苦功高，却没有封侯的奖赏” 。即时小练1(2015高考广东卷，T9)翻译下面画线的句子。侯弘文，奇士也，散家财，募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。可保留的词有：弘文、象昇。采分点有：“惜” ，为动用法，为惋惜；“多” ，称赞。译文：天下的百姓因为这件事为弘文惋惜并且称赞卢象昇(的义举) 。侯弘文，是有特殊才能的人，散发家中的财产，招募

4、滇军跟随象昇讨伐贼兵。弘文率领招募的士兵到达楚地，巡抚王梦尹以骚扰驿站为名上报朝廷。象昇上疏救援，没有成功，弘文最终被发配戍边。天下的百姓因为这件事为弘文惋惜并且称赞卢象昇(的义举) 。所谓“删” ，就是略去不译。文言句中有些词，如句首语气词“盖” “夫” ，音节助词“之” ，用于特殊场合的连词“而”等等，白话中没有相当的词对译，而删去之后又不影响句子的准确、通顺，便可删略不译。文言实词中有些重文和互文，有时也可略去不译，有的则可以合并译出。例如：“登轼而望之” ，其中“而”连接两个动作，在时间方面前后相承，不必勉强译为“而且” 。又如：“因利乘便，宰割天下” ，其中的“因利乘便”互文，可以合

5、译为“(秦人) 趁着十分有利的形势” 。再如：“山有小口，仿佛若有光” ， “仿佛” “若”只译其中的一个即可。“师道之不传也久矣” ， “之”为助词，取消句子独立性，不译。“昼夜勤作息” ， “作息”为偏义复词，其中的“息”无实意，不译。即时小练2(2015高考浙江卷，T20)翻译下面画线的句子。客有过而叹曰：“贤之不可已也如是夫！今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉？力不赡耳！始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。王侯易民之忧，纳之安乐之地，以其余力大新兹学，役不及民，颐指而办。贤之不可已也如是夫！”可删削的词有：之。采分点有：“之” ，取消句子独立性，

6、可不译。另外，需要特别注意的是要把“王侯”翻译准确，不能翻译成“王侯将相” 。译文：当初王侯来时，百姓曾经把水灾作为忧患，随后又把战争作为忧患。有一位经过的客人感叹说：“贤明真的像这样没有止境啊！现在的当涂，还是过去的当涂，来担任太守的，哪一个不知道学校应该修葺，却唯独忘记修葺，难道是真的忘记了吗？是力量达不到罢了！当初王侯来时，百姓曾经把水灾作为忧患，随后又把战争作为忧患。王侯解除百姓的担忧，把他们引入安乐的地方，用他的余力重新修葺这个学校，没有役使老百姓，用下巴示意一下就办成了。贤明真的像这样没有止境啊！”用现代汉语中的词语替换文言词语。在翻译文言语句时，替换法的运用有以下几种常见类型：(

7、1)有些文言词语现在已经不用了，应换成现代词语；有些单音节词在现代汉语中已不能独立使用，应以现代汉语的双音节词替换。例如：“吾尝终日而思矣”可译为“我曾经整天地思考” ，其中“思”就用现代汉语的双音节词“思考”替换了。(2)通假字要换成本字，译成本字的意思。例如：“距关，毋内诸侯 ”可译为“把守住函谷关，不让诸侯进来” ，其中的“距”就译成了本字“拒”的意思“把守” 。(3)古今异义词、同形异义词和偏义复词要换成相应的现代词语。例如：“沛公居山东时”可译为“沛公居住在崤山以东时” ， “山东”是古今异义词，翻译时就换成了“崤山以东” 。(4)活用的词语、固定结构要换成相应的现代词语。例如：“吾

8、从而师之”可译为“我跟从他以他为师” ， “师”为名词的意动用法，翻译为“以为师” 。(5)判断句、被动句中的标志性词语要对应译出。例如：“ 此则岳阳楼之大观也”为判断句，应译为“这就是岳阳楼的雄伟景象啊” 。即时小练3(2015高考福建卷，T5)翻译下面画线的句子。苞以十月下旬至家，留八日，便饥驱宣、歙，间入泾河。路见左右高峰刺天，水清泠见底，崖岩参差万叠，风云往还，古木、奇藤、修篁郁盘有生气。聚落居人，貌甚闲暇。因念古者庄周、陶潜之徒，逍遥纵脱，岩居而川观，无一事系其心。天地日月山川之精，浸灌胸臆，以郁其奇，故其文章皆肖以出。可替换的词有：岩、居、川、系等。采分点有：“岩” “川”是词类活

9、用，名词作状语， “在山岩上” “在河岸边” ；“系”是实词， “束缚” 。译文：在山岩上居住，在河岸边观水，没有一件事能束缚他们的心怀。我在十月下旬到家，停留八天，就被生计所迫来到宣城和歙县一带，这期间经过泾水。路上看到左右两边高高的山峰直冲云霄，河水清澈见底，崖岩参差重叠，风云往来，古树、奇藤、高大的竹子茂盛盘曲生机勃勃。村落里的居民，样子看起来很清闲。于是联想到古代的庄周、陶潜这一类人，逍遥自在、放逸超脱，在山岩上居住，在河岸边观水，没有一件事能束缚他们的心怀。天地、日月、山川的精气，浸灌到他们的胸怀，来增加他们的奇特，所以他们写出的文章都能把大自然的精神如实反映出来。所谓“增补” ，就

10、是补充上省略了的成分。以下几种情况可以使用增补法：(1)省略了的主语、谓语、宾语要补上。例如：“度我至军中，公乃入 ”是“( 公)度我至军中，公乃入(辞)”的省略，因此应译为“(你) 估计我回到军营中，你再进去( 辞谢)” 。(2)省略了的介词“于”等要补上。例如：“将军战河北，臣战河南 ”是“将军战( 于)河北，臣战(于)河南”的省略，因此应译为“将军(在) 黄河以北作战，我( 在)黄河以南作战” 。(3)判断句要补上判断词。例如：“师者，所以传道受业解惑也 ”为判断句，应译为“老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难的” 。即时小练4(2015高考四川卷，T10)翻译下面画线的句子。夫工人

11、之染，先修其质，后事其色，质修色积，而染工毕矣。学亦有质，孝悌忠信是也。君子内正其心，外修其行，行有余力，则以学文，文质彬彬，然后为德。夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之马，亦骥之乘，希颜之徒，亦颜之伦也。又曰锲而舍之，朽木不知；锲而不舍，金石可亏。斯非其效乎！可添补的词有：(己)才不及( 人) ；亦(为)骥之乘。采分点有：“学者”是古今异义词，学习的人，联系师说 “古之学者必有师”可知其意义；“患” ，担心；“才不及”是省略句，(自己的) 才智赶不上 (别人)；“希” ，羡慕；“亦骥之乘”省略谓语中心语“成为” ；“之” ，代词，这；“伦” ，同类。译文：学习的人不担心才智赶不上(别人

12、) ，而担心不能立志，所以说羡慕骏马的马，也就能成为骏马这一类的马；仰慕颜渊的人，也就能成为颜渊这一类的人。工匠染色时，先处理好底子，然后给它上颜色，底子处理好了，颜色沉积，染色的工作就完成了。学习也有本质的东西，那就是孝顺父母、尊敬兄长、忠诚、守信。君子能够在内端正自己的思想，在外修正自己的行为，行事有余力，就来学习学问，气质温文尔雅，行为举止端正，这样就形成了真正的德行。学习的人不担心才智赶不上(别人) ，而担心不能立志，所以说羡慕骏马的马，也就能成为骏马这一类的马；仰慕颜渊的人，也就能成为颜渊这一类的人。又说如果雕刻停止了，腐朽的木头也不能折断；如果雕刻不止，金石也能雕出花纹。这难道不是

13、学习的效果吗！所谓“调序” ，就是把文言文中的特殊句式按现代汉语的语序调整过来。以下几种情况可以使用调序法：(1)主谓倒装句。例如：“甚矣，汝之不惠”为主谓倒装句，应译为 “你不聪明，到了极点”。(2)宾语前置句。例如：“大王来何操”可译为“大王来时带了什么礼物 ”。(3)定语后置句。例如：“村中少年好事者”可译为“村中有个好事的少年 ”。(4)状语后置句。例如：“青，取之于蓝，而青于蓝”可译为 “靛青，是从蓝草中提取的，但比蓝草颜色更深” 。即时小练5(2015高考安徽卷，T7)翻译下面画线的句子。举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸

14、宁半载，入为云南道监察御史。可调序的句子是：誓于神，不以一钱自污。采分点有：“于” ，向；“誓于神”即“于神誓” ；“污” ，玷污， “自污”即“污自” ，宾语前置。译文：(梁熙) 出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自己。先生通过了顺治三年举行的乡试，又过了十年考中进士。(梁熙) 出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自己。他爱民如子，政绩位居西安第一。先生在咸宁做官半年，回朝后又做了云南道监察御史。所谓“凝缩” ，就是把文言文中为了增强气势而使用繁笔的句子简化。例如：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。分析：上面的句子中“席卷” “包举” “囊括”

15、“并吞”四个词语都是“并吞”之意；“宇内”“四海” “八荒”都是“天下”之意；“意” “心”意思也相同。因此，可以凝缩翻译为“秦有并吞天下的雄心” 。即时小练6(2014高考安徽卷，T7)翻译文中画线的句子。先生刚肠疾恶，俗流不敢至其门，寒畯有一善，誉之如不容口。其在都，载酒问字者，车辙断衢路；所至之处，从游百数十人。既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。可凝缩的词有：趋谒、势要。采分点有：“既” ，副词，已经，在以后；“趋谒”是动词，趋附巴结；“势要”指有权势，居要职，此处指有权有势的人。译文：在资历老、声望高以后，(他) 便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分，不能趋附

16、巴结权贵。先生性格刚直，疾恶如仇，世俗之人不敢到他的门前，贫穷的读书人有一点美德，他就赞不绝口。他在京师时，用车子载着酒要和他交往的人，车辆堵塞了道路；他所到之处，跟从游学的有几十上百人。在资历老、声望高以后，(他)便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分，不能趋附巴结权贵。指文言句中带修辞(比喻、互文、借代、婉说等 )的说法，用典用事的地方，要根据上下文灵活、贯通地译出。例如：(1)金城千里，子孙帝王万世之业也。( 固若金汤的城池)(2)项伯以身翼蔽沛公。(像翅膀一样 )(3)缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？( 做官的人)(4)虽少，愿及未填沟壑而托之。( 自己死去)(5)司马春

17、衫，吾不能学太上之忘情也。( 江州司马同情琵琶女的遭遇而泪湿青衫)即时小练7(2015高考山东卷，T13)翻译文中画线的句子。太公曰：“凡国有难，君避正殿。召将而诏之曰：社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也。 ”须贯通的词有：社稷。采分点有：“社稷” ，土神和谷神的总称，代表国家。 “一” ，全，都，一概。 “不臣” ，不肯臣服。 “愿” ，动词，希望。 “应” ，动词，应对，引申为征讨、讨伐。译文：国家安危，全在于将军。现在某国不肯臣服，希望将军率领军队去讨伐它。太公回答道：“凡是国家遭遇危难，国君就避开正殿。在偏殿上召见主将，向他下达诏令说：国家安危，全在于将军。现在某国不肯臣

18、服，希望将军率领军队去讨伐它。 ”【文段】隋军伐辽，时兵部尚书亡奔高丽，俭坐与交游，谪为朱鸢主簿。留：隋军、辽、兵部尚书、高丽、俭、朱鸢主簿删：无换：伐讨伐，时当时，亡逃亡，奔投奔，坐因而被治罪，与和，交游交往，谪贬谪调：无补：与(他) 交游缩：无贯：无译文：隋军征讨辽，当时兵部尚书逃奔高丽，高俭因为和他交往被牵连治罪，贬为朱鸢主簿。根据示例，填写空格。【文段】又念妹无所庇，乃卖大宅，买小宅以处之，分其余资，轻装而去。留：又、无所、卖大宅、买小宅、分、其余删：而换：念挂念，庇庇护、依靠，乃于是，以来，处居住，之她，资钱财，轻装只带很少的行李，去离开、上路调：处之使之处，让她居住补：(己) 轻装

19、而去缩：无贯：无译文：又挂念妹妹无所依靠，于是卖掉大宅，买小宅让她居住，分掉余下的资财，(自己)只带很少的行李上路。练习：一、 阅读下面的文言文，将画线的句子翻译为现代汉语。郭舒，字稚行。幼请其母从师，岁余便归，粗识大义。乡人、宗人咸称舒当为后来之秀，终成国器。始为领军校尉，坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。王澄闻其名，引为别驾。澄终日酣饮，不以众务在意，舒常切谏之。及天下大乱，又劝澄修德养威，保完州境。澄虽不能从，然重其忠亮。荆土士人宗 尝因酒忤澄，澄怒，叱左右棒 。舒厉色谓左右曰：“使君过醉，汝辈何敢妄动！”澄恚曰：“别驾狂邪，诳言我醉！”因遣掐其鼻，灸其眉头，舒跪而受之。澄意少释，而 遂得

20、免。澄之奔败也，欲将舒东下，舒曰：“舒为万里纪纲，不能匡正，令使君奔亡，不忍渡江。 ”乃留屯沌口，采稆湖泽以自给。乡人盗食舒牛，事觉，来谢。舒曰：“卿饥，所以食牛耳，余肉可共啖之。 ”世以此服其弘量。舒少与杜曾厚，曾尝召之，不往，曾衔之。至是，澄又转舒为顺阳太守，曾密遣兵袭舒，遁逃得免。(1)坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。译文： (2)舒少与杜曾厚，曾尝召之，不往，曾衔之。译文： 读联系语境明大意找到要翻译的句子在原文的位置，仔细审读要翻译句子前后的句子，揣摩这段话的大致含意，明确这段话说的方向和范围。(1)句在第一段段末，前面交代郭舒开始做官担任领军校尉。(2)句在第四段段首，句后的内容是

21、写杜曾暗中派兵袭击郭舒，可见两人关系很不好。审字句落实莫疏漏首先仔细阅读给出的文言文语句，且每个字都要注意，并找到得分点。(1)句的得分点主要是“坐” “系” “义” 。(2)句的得分点主要是“厚” “衔”和省略的成分。切翻译句子要得法逐字将文言文翻译为白话文，在逐字翻译的过程中要联系文言文所要表达的意思，以免翻译与原文所要表达的意思相悖。(1)句中“坐”是古今异义词， “因犯罪” ；“系”意为“拘禁” ，含被动意味；“义”是意动用法， “认为讲义气” 。(2)句“厚”是古今异义词，解释为“交情好” ；“衔”也是古今异义词，解释为“怀恨” 。连连缀成句有条理按照现代汉语的表述习惯将翻译出来的词

22、义连缀成句，要注意语序的调整及省略内容的补充。(2)“不往”前应补充主语“他”或“郭舒” 。誊书写规范要清晰将文言句子中的语法现象全部落实到位后，把连缀好的译句誊写到试卷上，必须书写规范清晰。答案 (1)(郭舒)因为犯了擅自释放司马彪的罪，被廷尉拘禁，当时的人大多认为他为人仗义。(2)郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾对他( 这件事)怀恨在心。郭舒，字稚行。他年幼的时候请求母亲让他拜师求学，学了一年多就回家了，粗略懂得了为人处事的要义。乡里人、宗族人都称郭舒会是后起之秀，最终成为国家的栋梁之材。郭舒开始做官担任领军校尉，因为犯了擅自释放司马彪的罪，被廷尉拘禁，当时的

23、人大多认为他为人仗义。王澄听说了郭舒的声名，征召他担任别驾。王澄整天痛饮，不把政务放在心上，郭舒经常直言劝谏他。等到天下大乱的时候，郭舒又劝王澄修养德行，树立威望，保全州境。王澄虽然没有听从郭舒的劝告，但是敬重他的忠诚坚贞。荆州当地的读书人宗庾 曾经因为饮酒得罪了王澄，王澄发怒，命令手下人棒打宗庾 。郭舒神色严厉地对王澄的手下说：“使君喝得太多了，你们这些人怎么敢胡乱行动！”王澄发怒说：“别驾发狂了吗，诓骗说我醉了！”于是让人掐他的鼻子，烫他的眉头，郭舒跪着承受。王澄的怒气稍稍缓解，而宗庾 也就免于处罚。王澄失败奔逃的时候，想带郭舒渡江向东撤退，郭舒说：“我作为州郡官员，不能匡正乱世，却令使君

24、奔逃，我不忍心渡江。 ”于是留守在沌口，在湖泽里采集野生的稻子养活自己。乡下人偷吃了郭舒的牛，事情被发觉，偷牛的人来谢罪。郭舒说：“你饿了，所以才吃我的牛，剩下的肉可以与我一起吃。 ”世人因此佩服他宽宏的度量。郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾对他(这件事) 怀恨在心。到这时候，王澄又调郭舒担任顺阳太守，杜曾暗中派兵袭击郭舒，郭舒逃走免于灾难。二、阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。司马朗字伯达，河内温人也。是时董卓迁天子都长安，卓因留洛阳。朗父防为治书御史，当徙西，以四方云扰，乃遣朗将家属还本县。朗知卓必亡，恐见留，即散财物以赂遗卓用事者，求归乡里。到谓父老曰：“

25、董卓悖逆，为天下所仇，此忠臣义士奋发之时也。郡与京都境壤相接，洛东有成皋，北界大河，天下兴义兵者若未得进，其势必停于此。此乃四分五裂战争之地，难以自安，不如及道路尚通，举宗 注 东黎阳。黎阳有营兵，赵威孙乡里旧婚，为监营谒者，统兵马，足以为主。若后有变，徐复观望未晚也。 ”父老恋旧，莫有从者，惟同县赵咨，将家属俱与朗往焉。(选自三国志司马朗传)【注】 宗：宗族、宗室。(1)以四方云扰，乃遣朗将家属还本县。译文： (2)朗知卓必亡，恐见留，即散财物以赂遗卓用事者，求归乡里。译文： (3)此乃四分五裂战争之地，难以自安，不如及道路尚通，举宗东黎阳。译文： 答案：(1)因为天下各地纷乱如云，就派司马

26、朗带着家属返回本县。(2)司马朗知道董卓必定败亡，害怕自己被留下，就分送财物给董卓手下管事的人，请求返回故乡。(3)这里是军队四分五裂交战争夺的地方，很难使自己安居下去，不如趁现在道路还可以通行，带领整个宗室向东迁往黎阳。司马朗字伯达，是河内温地人。这时董卓迁移天子改都长安，董卓仍留在洛阳。司马朗的父亲司马防担任治书御史，应当向西迁移，因为天下各地纷乱如云，就派司马朗带着家属返回本县。司马朗知道董卓必定败亡，害怕自己被留下，就分送财物给董卓手下管事的人，请求返回故乡。他回到故乡后对父老们说：“董卓犯上作乱，被天下人仇恨，这正是忠臣义士发奋有为的时候。我们郡和京城境界相连，洛阳城东面有成皋，北面

27、毗连黄河，天下兴起义兵的人们如果不能前进，那么情势必然使他们停留在这里。这里是军队四分五裂交战争夺的地方，很难使自己安居下去，不如趁现在道路还可以通行，带领整个宗室向东迁往黎阳。黎阳有军营，赵威孙过去同我们乡里有姻亲，担任监营谒者，统领军队，足可以做我们的首领。如果以后有变化，再慢慢观望也不晚。 ”父老们留恋故土，没有跟随司马朗迁走的，只有同县的赵咨，带着家眷一起和司马朗迁往黎阳。三、阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。四年七月，高祖崩，上(指炀皇帝 )即皇帝位于仁寿宫。以天下承平日久，士马全盛，慨然慕秦皇、汉武之事，乃盛治宫室，穷极侈靡，召募行人，分使绝域。诸蕃至者，厚加礼赐；有不恭命，以兵击之。课天下富室，益市武马，匹直十余万，富强坐是冻馁者十家而九。帝性多诡谲，所幸之处，不欲人知。每之一所，郡县官人，竞为献食，丰厚者进擢，疏俭者获罪。奸吏侵渔，人不聊生，人饥相食，邑落为墟，上不之恤也。东西游幸，靡有定居，每以供费不给，逆收数年之赋。区宇之内，盗贼蜂起，近臣互相掩蔽，隐贼数不以实对。或有言贼多者，辄大被诘责。各求苟免，上下相蒙，每出师徒，败亡相继。黎庶愤怨，天下土崩，至于就擒，而犹未之寤也。(选自隋书)(1)课天下富室，益市武马，匹直十余万，富强坐是冻馁者十家而九。译文： (2)黎庶愤怨，天下土崩，至于就擒，而犹未之寤也。