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课堂教学从精细化到简约化正文 第一篇：课堂教学从精细化到简约化课堂教学从精细化到简约化张杰课程改革已实施多年，时下的课堂似乎又走进新的误区：教师的教学过程过于精雕细刻，课堂被设计成若干个精细的环节，环环相扣，严丝合缝，这样的课堂表面看很完整，实际上成了老师的独角戏，教师满足于做“工笔画师”，却失了大气。学生的主体性地位无法真正彻底发挥，加上盲目的跟风，结果是课堂成了千头万绪。其实，把复杂的知识简单化，学生学的轻松，让课堂散发特有的魅力正是教学应该追求并达到的一种至高境界，所以课堂“减肥”，用“减法”，简约化必然是课堂教学的终极归宿。“简约化的课堂”无疑是通向高效的途径，它所追求的就是最大可能地走出“形式化”的误区，实现教学的高效，真正促进学生的发展。简约是对冗繁的课堂的“清洗”，是对教材学习本质的回归。归根到底，简约化的教学所追求的就是着力追寻“大道至简”的教学境界！这种简约的内涵必须达到一种境界，具备一定的韵味，它的背后是大全、精要、深刻和智慧。一教学目标要简明:时下许多课的教学目标制订不切合实际，面面俱到。一节课的目标果真要这么多，都能实现吗？毕竟只有4
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