第二届校“优秀教师”评选候选教师教学工作总结.docx

1、 1 / 21成都信息工程大学“优秀教师”申请者教学工作总结姓 名： 呙飒英所在单位： 物流学院填表时间： 2017 年 04 月 15 日成都信息工程大学教务处制附件 22 / 21目 录一、个人从教经历 .3二、教学工作总结 .31、教学理念与教改思路 .32、教学特色与主要措施 .73、教学效果及典型案例 .124、教学团队建设情况 .185、科研转化教学情况 .196、其它需要说明的教育教学情况 .19三、教学经验体会 .201、主要的教学体会与经验 .202、今后的教学思路与教学改革方向 .213 / 21一、个人从教经历本人在大学本科教育教学第一线工作已有十二年。主要研究方向为网络

2、营销、网络推广方向，教授课程主要是网络营销（双语） ， 网络推广 ， 专业英语等核心必修及选修课程，面向大二、大三电子商务本科。12 年来课程总受益学生达到上千人，课程评价分数在 90 分或以上。专业课程讲授已累计达到了 5000 学时，每年度教学绩效考核均在本院名列前茅。获四川省教育厅教学改革成果奖一等奖（5/7） ，网络营销（双语） 课程教学效果及课程实用性在学生毕业后得到广泛认可和高度评价。麦可思数据有限公司的成都信息工程学院社会需求与培养质量年度报告2010、2011、2012 中电子商务专业毕业学生分别提到“对个人成长最有帮助的课程-【网络营销】课程和“认为对个人成长最有帮助的教师-

3、【呙飒英】教师” 。教学注重理论与实践结合，培养学生创业创新能力。每年亲自带领数十名学生参加社会实践及各级大学生专业学科竞赛、大学生创新实践计划并多次获得全国等级奖项及省级奖项。组织学生参与本地企业如四川天味调料厂、百度搜索以及国外企业新加坡海必优保健品有限公司的网络营销及推广策划，加强学生就业能力和创新实践能力，为拓宽学生就业面和提升就业质量起到了积极的作用。获 2015 年教育部高教司【高教司文计函（201407） 】 “百度与教育部文科计算机教指分委合作教学改革立项-基于“做中学”理念构建百度营销为核心的网络营销工程实践课程体系” （2014-B309） 。二、教学工作总结1、教学理念与

4、教改思路本着“以人为本、结合实践、精心培育”以项目为导向的 “做中学” “学中做”的教学理念，即以学生为本为学生未来职业发展着想，4 / 21设计课堂内容并穿插职业道德及个人职业素养讲授；对网络营销感兴趣的学生组队进行精心培养亲自指导深入企业网络营销实战中，培养学生实际操作运营能力；引导大部分学生结合实际案例学习相关专业知识，学会自学独立思考、分析问题、运用知识能力和解决问题的能力及团队合作沟通能力。对网络营销双语及网络推广课程进行教学改革一体化。基于“AISAS”研讨启发式设计课堂教学模式、借鉴工程 CDIO 理念管理网络营销双语教学、以“四圈层模式”构建营销工程项目为导向的教学体系、利用创

5、业实践设计环节掌握网络营销策划技能。教学改革不断尝试适应当代大学生的需求和方式。因所授网络营销课程及网络推广课程均是实践性极高的课程，要求结合实际企业进行实验，因此对这样的课程教学管理是一个自上而下项目导向和自下而上的项目导向的实践过程。1.1 “AISAS”研讨启发式教学设计双语课堂教学模式。通过 AISAS 研讨式学习，增强互动，以学生为中心，教师为主导，教学方式从以单向知识传授为主的教学方式向师生互动、激发学生自主学习的研究型、启发式教学方式转变。1.2 借鉴工程 CDIO 理念管理网络营销双语教学。5 / 21构建工程化理念（C）-设计（D）-运用（I）-运作（O）四个阶段的网络营销双

6、语教学管理，能够对照学生的实际情况进行调整,并将其应用在课程教学中和教学实践平台中。如移动商务咨询平台提出，由学生去完善这个概念并进行设计;掌握网络营销推广的搜索引擎优化等手段和方法并予以具体实施；掌握网站运营的技巧和管理能力的提升。下图示为网络营销工程教学体系。1.3 以“四圈层模式”构建营销工程项目为导向的教学体系。强化“做中学”的学习知识结构设计。在原有“实验、实训、实习、创业”的一体化实践教学体系基础上，完善 CDIO“做中学”四大圈层实践教学模式，以及网络营销五大教学模块.具体建设方案见图 1 及图 2:网 络 营 销 环 境 网络营销工程 网 络 数 据 网 上 网 下 信 息 实

7、 验 应 用 观 察 决 策 运 营 C:构 想 企 业 网 络 营 销 目 标 并 予 以 解 释 O： 组 织 管 理 ： 运 营 企 业 财 务 ， 人 力资 源 及 其 他 组 织 资 源 创 造 绩 效 。 I： 实 践 实 验 应 用 ： 在 不 确 定 条 件 下 的 判断 模 型 ， 沟 通 ， 监 测 D： 决 策 模 型 ； 物 理 模 型 产 品 组 合 、绩 效 目 标 等 D： 设 计 网 络 营 销 系 统 等 ， 通 过 数 据 管 理 、 选择 、 筛 选 、 总 和 、 生 成 系 统 报 告 6 / 21Conceive-构想Operation-运作Impl

8、ementation-运用Design-设计课程级 专业级 院 级网上创业实践教学平台模拟 实验 大赛校 级实践教学模块学生学习圈四大学习圈层教师辅导圈企业引导圈社会实践圈电子商务实践能力四个管理能力网络营销推广能力项目实施运作能力企业流程管理能力图 1:“四圈层模式”构建营销工程项目为导向的教学体系搜索引擎优化网站策划网络广告网络整合推广网络营销基础实务市场调研图 2:网络营销五大模块课程设计每个阶段都重点强化实训，使理论能够在实践中结合。应用案例内容新，数量多，对重要的、核心的知识点加大练习的比例，以达到熟练运用的目的。通过强度多数量训练，达到培养网络营销工程师的核心技能要求。1.4 利用

9、创业实践设计环节掌握网络营销策划技能。7 / 21利用淘宝网、微店鼓励学生网上创业，设计创业环节,以网络营销课程专题提取出具有市场价值的产品概念撰写商业计划，制定网络营销策略；通过创业实践对网上交易相关法律问题的理解及物流配送服务的掌握；了解知识产权的重要性以及管理资金、项目和员工，培养团队合作精神。项目实践在教学中贯彻始终。2、教学特色与主要措施2.1 研讨式学习模式。利用 AISAS 教学模式，首先通过教授引导，以师生互动、小组学习的方式，师生一起体验、共同参与研究性学习。在国外，新生研讨课有多年的历史。在探索和研究的教学过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣，从单向传授向师生互动，学生

10、参与课程主题讨论的方式进行。（1）小组随机分组。分组采取男女搭配，随机配组。目的是根据今后工作中大家都是陌生的，但是却要为同一个项目而合作，从不熟悉到熟悉，提高学生协调、合作、分工的能力。（2）控制课程节奏。每一讲为 90 分钟分成 5 个小节（Session）：5 小节（90分钟）教学方式 教学内容第 1 小节（3 分钟）Warm Up（热身） 提高大家的注意力，用 3 分钟时间给同学们讲解快乐学英语，逐步提高大家对双语学习的乐趣。从简单的生活、身体、颜色等等方面开始介绍英语的表达方式，并让同学们一起和教师练习和发声。第 2 小节（2 分钟）Overview of TopicTask to

11、Do List热身后，回顾上节课内容并进入本次课程的主要内容和活动介绍。8 / 21（本次课程内容简介）第 3 小节（35 分钟）Case Discussion（案例讨论）提前布置好的每个章节开始故事的案例分析，要求学生自己主持讨论本案例提出哪些方面的思考，结合本章节内容开始自己小组的分析，并引导其他同学讨论问题。要求学生做好课前预习、搜集案例相关资料和本章节后面的思考题。学生做主持，要求负责案例讨论的小组要做好课前的讨论准备、时间、提问。第 2 小节（20 分钟）Lecture Conduction（课程讲述）由教师讲授主要内容。通过大家的案例讨论，引出课程讲授的主要内容，并结合一些实际的案

12、例来阐述，课堂中提问其他同学一些课程概念或解释图表的含义等。本节需要学生必须预习并分组就课后思考题进行预习，然后课堂讨论。第 2 小节（25 分钟）Challenge Time (挑战自我)教师分发的思考题，由前一次课程安排的小组设定讨论主题，要求学生围绕本节课程自主查找资料、案例，讲解本章节涉及的重要知识点，并由反对方提出疑问，挑战主持方的一些论点、或提出问题请主持方回答；而主持方也要善于引导其他对手讨论问题，激发课堂同学参与本次讨论主题。要求双方都展示自己的研究成果。2.2 培养学生达到 3A 目标。让学生学到的不仅仅是知识，更重要的是一种积极探索的精神，科学严谨的精神（Activity）

13、 ；一种责任，对所有关爱自己的人负责的态度（Attitude） ；一种对科学研究的兴趣，科研探讨的行为（Action） 。课程目的一是引发学生对前沿科学的兴趣；二是让学生感到现在的学习和这些前沿的研究密切相关；三是让学生知道科学有未知，还有很多问题没有解决。在课堂上，很多问题都没有准确的答案。教师只是担当“教练”的角色，对每个问题提供一个思路供大家参考，组织大家进行讨论。（1）课堂引导方法。9 / 21在课堂上还要认真听每一个学生的报告，参与学生的研讨，随时引导学生讨论。课内师生交流的程度以及学生在课内的发言程度、课外准备的程度、对于自己探索知识的学习方式的感受也很重要。选择 10 个问题，学

14、生自由组队任选一个问题进行思考，每周一次研讨，学生可随时与教师进行沟通讨论。在问题的选择上，强调选择那些学生容易理解，容易激发兴趣，但又没有完全解决的一些问题。老师们不仅仅是课堂的“导演” ，也要成为其中的一名“演员” 。 （2）营造研讨互动的学术氛围。让学生敢于发表自己的见解，哪怕是错误的见解。传统的课堂教学主要是告诉学生都已解决的问题，而这不利于激发学生的学习兴趣；与学生一起经历认知，为学生敞开一片研究的广阔天地比学生掌握多少知识更重要。培养学生形成一种批判性的思维，学会用批判的眼光看待问题。较深入细致地观察社会，倾听社会的声音。用欣赏的眼光看问题，看周围的人；用批判的思维看书籍报刊；用开

15、放型的思维思考问题；让学生树立起社会责任感。2.3 灵活多元化考核方式，充分调动学生学习主动性。网络营销双语课程在教学一体化改革中，本学期主要实行课程考核评价的改革。网络营销课程及网络推广课程是一门实践性极高的课程，要求结合实际企业进行实验，因此对这样的课程教学管理是一个自上而下项目导向和自下而上的实践导向的过程。针对这种实践性较高的课程采取层次分解、过程管控的思路，分解为知识层、专业层、实践层三个层面，从考核类型、考核方式、成绩计算方式、考核对象四个方面进行10 / 21考核。对学生的考核做到灵活、严格、科学，注重实行灵活与严格并存的实验考核机制。课程成绩由平时成绩与期末考试成绩加权得到，平

16、时成绩以案例研究、课后习题操作、动手能力、策划报告为主要依据加权得到，对于不同专业、不同层次、不同课程，其权重同。主要分以下几种方式：（1）知识层次考核 目标：知识层次主要与课程基础知识点相结合，考核类型分为开放型、半开放型及综合设计，考核方式注重每个实验中每个环节的规范性，如预习报告规范性，实验操作规范性，总结报告规范性的考核；考核对象以个人与小组团队结合。类型 考核方式 成绩计算 考核对象开放型 指定课题作业、网上实际操作、案例分析知识层考核方式 半开放型 基础实验操作+笔试日常考核 5-10%实验预习 5%实验操作 10% 课程设计 30% 期末考核 50%个人小组团队（2）专业层次课程

17、考核目标：专业层次以创新技能、管理知识运用技能、商务操作技能等为考核核心，提升学生创业创新能力和项目策划、开发能力为目的，考核中主要考核学生提出问题的能力，如是否独立提出创业的选题，创业选题的难易程度；项目策划中是否具有独立分析问题和解决问题的能力，项目策划中对实验数据的归纳总结，撰写的实验报告、策划书、项目开发需求分析报告是否规范等，部分还实行答辩制度等，考核方式如下表所示。创新实验技能、管理技能、商务技能考核比例。考核类型 考核方式 成绩计算 考核对象以大赛为主，视学生学习态度、实践动手能力、团队合作能力、选题难度、科技成果的水平、撰写论文或科技实践总结的能力、组织管理能力、科技道德、责任心日常考核 10%方案设计 30%实现结果 20%创 新 10%总结报告 20%创新技能实验课堂演讲等级考核。个人参与度、实际表现成绩、表达能力、沟通能力、演讲能力等方面形成对其能力和素质的评价个人+小组团队专业层考核方式综合设计、研究提高、创新型、科研实践型调研报告、实习报告、实验报告、分析报告、策划报告、学术论文、制作品功能指标等级评定：优秀、良好、中等、合格、不及格个人+小组团队