班主任德育论文-让每个学生都成为班级的主人.doc

1、1让每个学生都成为班级的主人华坪县职高职高：张云良内容提要：一个班级的好坏关键在班主任，而一个班级是否有好的班风和学风，关键在于每个学生是否都成为班级的主人。要想让每个学生都成为班级的主人就要做好以下几个方面的工作：一、参与制定班规，激发自主意识，让学生学会自主管理，不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。二、健全班级组织机构，让每一个学生都成为班级管理的主人，充分发挥学生在班集体中的主人翁的精神，做到人人有事做、事事有人做、物尽其用、人尽其才、从而实现自我管理、自我发展、自我完善、自我提高和自我进步的班级管理目标。三、开展各项有益活动、在活动中把各自潜能和特长发挥出来，同时

2、开展各种活动有利于培养学生的集体意识和班集体意识，这样的班级才会有凝聚力、才会有进取精神，做人做事才会有大局意识，全局观念从而实现班级的才会和谐、健康、有序、有活力、有进取精神、有拼搏精神。四、发挥示范教育的作用，只有老师想方设法让学生学会正确的评价自我，在看到自己的优点的同时、也能正确找到自己的不足之处，才能真正做到取长补短。五、充分利用激励的作用，我们职高的学生历来就自信心不足，因为2在以往老师和家长的教育教学中经常受到的只有责骂和批评，基本上没有或者很少受到老师和家长的表扬，久而久之他们的自信心就没有了，总是认为自己是一无是处、这样他们就自己看不起自己，所以我们要想方设法培养学生的自信心

3、，使学生看到自己的优点，从而有了学习的目标和动力。六、充分利用班会教育，将班会做成学生德育教育和学习教育的主阵地。七、争取各任课教师的配合，发挥好纽带作用。八、在学习上对学生进行方法的指导，督促学生利用好每一个学习时间。九、加强与学生家长的沟通与交流。关键词：每个 学生 成为 班级 主人班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。一个班级的好坏关键在班主任，而一个班级是否有好的班风和学风，关键在于每个学生是否都成为班级的主人。要想方设法让每个学生都成为班级的主人，有良好的班风和学风，有主人翁的精神，有凝聚力，有团结拼搏的精神，做到人人有事做、事事有人做、发挥每

4、个学生的特长；做到物尽其用、人尽其才；做到人人都能做事，而且能做好事情，树立“天生我材必有用” 的观点。这样一个集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于职高学生来说，他们对生活充满希望和好奇，同时3也渴望介入美好的生活，更想独立，他们错误的认为，独立以后就可以不受家长和老师的约束，就可以我行我素的绝对自由，所以我们老师一定要让学生明白，在这个世界上根本就没有绝对自由的事情，任何事情都是相辅相成的，只有在不侵犯别人的自由的情况下的自由。同时渴望自己的才干能得到老师、家长、同学们和社会的认可，他们更加渴望自己也能获得成功的机会的同时品尝到成功后的喜悦。故作为老师就要千方百计的为每个学生搭建和创造一

5、个能让他们获得成功的机会的同时品尝到成功后的喜悦的机会。因此，我在工作中特别注意这一点，想方设法为每个学生的发展创造机会，让每个学生搭建和创造一个能让他们获得成功的机会的同时品尝到成功后的喜悦的机会，从而找回他们失去很久很久的自信心。那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。一、参与制定班规，激发学生的自主意识，让学生学会自主管理，不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己，前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是让学生养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在学生自治问题之研究中也具体

6、谈到自治四点好处：“ 第一，学生自治可以 为修身 伦理的实验。第二，4学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。 ”因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与中学生守则、 中学生日常行为规范不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者” ，主要通 过 学生周记假如我是班主任 的基础上，征集“金点子 ”，然后确定班 规，使学生 觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发

7、挥班规的作用，这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错。在班级管理中我给学生经常讲的就是要求学生记住和做到以下几个方面的事情：1、管住自己、管好自己的人、做好自己的事情，我们职高的学生就是不能管住自己，明明知道这件事情不能做，但是他们就是管不住自己而去做，要学生能管住自己，作为班主任一定要耐心细致的、不厌其烦的做好学生的思想工作，经常有意无意的提醒学生管住自己的事情，每次学生在这个方面要做好的时候就要及时的表扬他们，让他们获得成功的机会的同时品尝到成功后的喜悦，这样久而久之就能管住自己，要做到到这一点，学生就要克服很多很多的不良行为习惯，有学生能管住自己，就帮助学生

8、制定一个管住自己的目标、从自己身边的小事做起、从生5活中一点一滴做起，在管住自己的同时管好自己的人，做好自己的事情，更重要的是让自己有更大的发展和进步。2、我允许学生犯错误，但是不能犯同样的错误，如果经常犯同样错误的人很难有大的发展和进步，允许他们犯错误，是因为人无完人，让每个学生能在自己或者别人的错误中吸取经验教训，也就是我们说的“吃一堑长一智” 的道理，经常告诫他们在生活、学习和以后的工作中一定要善于吸取别人的经验教训，宁可让别人的失误或者错误成为自己的经验教训，千万不能把自己的的失误或者错误成为别人的经验教训，只有这样的学生才会有更大的发展和进步。3、有人管是一种幸福，无人管就是人生的悲

9、哀，有人管证明管你的人在乎你、爱你，其实老师和父母就是因为爱你，才不厌其烦的管你，希望你有所作为，当一个人真正到了无管的时候，你真的已经被别人放弃了，所以让同学们明白老师严格要求是爱他们。二、健全班级组织机构，让每一个学生都成为班级管理的主人，充分发挥学生在班集体中的主人翁的精神，做到人人有事做、事事有人做、物尽其用、人尽其才、从而实现自我管理、自我发展、自我完善、自我提高和自我进步的班级管理目标。许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人喜悦和自豪，同时把自己成为班级的主人当作是6自己的责任和义务，都能意识到自己是集体中不可

10、缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。1组建责任心强的班委让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主

11、任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。2“轮 流执 政” 的值周班 长一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班7级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。3灵活多样的自治小组班级除常务班委，还有“轮流执政” 的值 周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用

12、的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人” 。管理与被管理的相 结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班

13、级的工作效率。三、开展各项有益活动、在活动中把各自潜能和特长发挥出来，同时开展各种活动有利于培养学生的集体意识和班集体意识，这样的班级才会有凝聚力、才会有进取精神，做人做事才会有大局意识，全局观念从而实现班级的才会和谐、健康、有序、有活力、有进取精神、有拼搏精神。8心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事

14、，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如“ 三八” 妇女节，举行“只要妈妈 露笑脸” 的作文 竞赛、 “五一劳动节”举行“ 今天你休息” 的班 级 晚会、 “清明 节”举行“接过先烈的旗 帜” 的扫墓活动、“十一” 国庆节举 行“我爱你，祖国妈妈” 诗歌朗诵会等等，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色 ，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。四、发挥示范教育的作用，只有老师想方设法让学生学会正确的评价自我

15、，在看到自己的优点的同时、也能正确找到自己的不足之处，才能真正做到取长补短。班委成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的9有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练

16、的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者” 意识，一定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。五、充分利用激励的作用，我们职高的学生历来就自信心不足，因为在以往老师和家长的教育教学中经常受到的只有责骂和批评，基本上没有或者很少受到老师和家长的表扬，久而久之他们的自信心就没有了，总是认为自己是一无是处、这样他们就自己看不起自己，所以我们要想方设法培养学生的自信心，使学生看到自己的优点，

17、从而有了学习的目标（一定要是一个适合学生自己的目标、这个目标一定不能过大、过大不容易实现，就挫伤学生的积极性，也不能过小、就不10能发挥学生的特别）和动力（有压力、才有动力，但是这个压力不能过大，一定是要他们能承受的压力，压力过大就会事与愿违，不但没有促使学生的发展，反而阻碍了学生的发展）。虽然我为建设这个班花了不少心思，特别是在转化后进生的过程中，有几个个纪律表现的差生总是我行我素，效果不太明显，学习动机不强的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。工作中要更加注意与年段和学校配合，借力使力。主要收获是：能让大多数学生快乐的地度过在学校

18、的每一天，教书又育人！每天给学生一些笑脸！做到了不在课堂当着全班同学的面发怒！规范学生行为！掀起学习的热潮，完善自我形象。在学习中同学们能互相帮助。采取多鼓励少批评的方法，基本上做好后进生的转化工作 我的班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不足。作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。每一次活动前后应作好思想动员和总结; 不管是学校组织的各种比赛， 还是外出活动，我应在事前作好思想动员。使学生端正思想，增强了坚决克服困难的决心另外，每一次外出前，都应强调纪律性和同学的互助友爱；外出回来，再让学生自己进行总结做的好的和做的不好的，表扬热心助人的同学。应动脑筋巧设计，运用多种途