1、让学生插上“积累”的翅膀-如何通过阅读丰富学生的语言积累在生活中我们常说这样一句话:巧妇难为无米之炊。是呀,即使在巧的人没有必要的材料也做不出可口的饭菜;建造高楼大厦,只研究房屋样式,而缺少必要的材料,那么即使有再好的图纸设计也造不出象样的房子来。同样,在语文教学中,在精妙的思维中,如果没有丰富的语言,也是茶壶里著饺子倒不出来。语言不仅是交际工具,也是思维工具。难以想象,一个语言贫乏的人,他的思维会得到高度发展。因此语文课程标准中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务,应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料
2、主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。因此,我们语文教师应转变教育思想,摒弃课堂中求深求细的讲解,避免繁琐的分析,把大纲中所要求的“重积累”落实到实处。那么在教学中如何指导学生的积累呢? 一、从所学课文中积累我们所学的北师大版课文中,许多是优美的散文,例如红树林、枫叶如丹我喜欢等,这些课文中有许多优美的词汇和精彩的段落,在教学时,我们不能仅仅停留在对课文的分析讲解上,应留时间给学生,欣赏体会文中一些优美的词或段落,并且能记忆。另外,北师版教材在每课后面都有“日积月累”,这些成语的是汉语言的精华,文化含量
3、很高,教师不仅引导背熟,还可以做好摘录、归类,利用晨会来诵读,以此来增加学生的词语积累,丰富学生的文化底蕴。 二、从课外阅读中积累 有位老者曾说:“惟有从生活中多方面去体验,把社会所得一点一点地积累起来,积累得多了,了解才越见深切。”这句话,道出了生活实践对语言积累的深刻影响。所以,教师要培养学生善于观察生活,乐于记录生活的好习惯,帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去,做生活的有心人,积累常用的谚语,留意周围的标语、广告词,并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了品味生活,才会使生活的语言富有灵性。还要组织学生参加社会实践,学生的生活经验丰富了,便会自然产生联想,将头脑
4、中已有的语言材料选择重组,积累内化为自身的语言,得到永久储存。 鲁迅先生也说:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。”在语言积累中,教师要培养学生广泛地观察,大量地阅读主动地积累,养成“采蜜”的好习惯。教师要不断开辟语言积累的途径,教给学生积累语言的方法,使他们采集到更多的原材料,建立一个属于自己的语言仓库。指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句、成语格言、优美诗词等,把生活学习、电影戏剧、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来,广范的收集课外语言,并在同学中进行传阅交流,互相观摩。这样直接、间接的语言材料积累多了,写文章就会语言丰富,表情达意就能挥洒自如。
5、三、在写中积累语言“多读胸中有本,勤写笔下生花”,可见写也是积累语言的有效方法,如何通过写来积累语言呢?1.指导学生观察自然和社会,写好观察日记以积累语言。如果说语言是色彩艳丽、气味芬芳的花朵,那么生活就是赖以生长的沃土。社会生活丰富多彩,新事层出不穷,大自然山青水绿,风景优美,引导学生迈步到广阔的社会生活中,迈步到大自然中,让他们从直接的生活实践中提高认识,充实表象,在此基础上勤写观察笔记,日积月累,观察笔记便成了一个丰富的语言材料库。2.结合课外阅读写好阅读笔记,以积累语言。在课外阅读中,要求学生做好摘抄(摘抄优美词语、名言警句、有趣的故事情节等),编写提纲,写读后感及读后评论,将读和写结
6、合起来。坚持大量读写,长此以往,便能积累大量的语言材料和思维材料。从听、说、读、写四个方面积累语言,不能孤立地进行,这四个方面是互相促进,互相补充的,又常常彼此融为一体,协同发挥作用。我们应注意四线并重,让学生从多方面综合积累语言。语言积累是语言逐渐聚集、逐步消化吸收、潜移默化的过程。我们应持之以恒地帮助学生把积累语言贯穿于广泛的听说读写中,随着学生头脑中“语汇仓库”的日益丰富,写作水平就会有很大的提高。 四、从生活中积累 作为教师,要指导学生平时要做有心人,与别人谈话,收听广播,收看电视电影时,注意随时把一些优美的词汇记录下来,要时常带领学生进行各种户外活动,如和学生一起做游戏,带领学生外出
7、游玩,并指导他们及时做好日记。另外,要鼓励学生背诵大量的古诗词。 注重学生语言的积累是一项任务艰巨的工作,不是一朝一夕便能养成学生自觉积累的能力,在教学中不断总结经验,以下是我自己的一点见解。、要循序渐进 积累要从字的积累到词语的积累最后到范文的积累。识字是读写的前提,学习书面语言首先得认识汉字,教师要调动学生识字的积极性和创造性。课文中的生字生词要求学生会读会写,课文内容要求学生能够朗读、背诵或复述,这样做就是强调读书内化,强调语言的积累。教师要充分利用课本,把每项训练都落到实处,何愁学生的语言积累不丰富呢? 2、要强化并及时内化词汇课外的积累,如果没有经过长期的提取、运用,其巩固率是相当低
8、的。我们不能忽视这种现象:有些学生很喜欢看书,也很听话地做了摘记,但是他作文里的词汇还是那么贫乏。究其原因,就是一些好词没有经过及时消化、强化,被遗忘了。这是很可惜的。 如果语文教学中,有意识地创设语境,让学生回忆课外获得的词汇,再加以运用,那么日复一日,所掌握的词汇量就相当可观了。如在雅鲁藏布大峡谷一文的教学中,我便这样设计: 让学生观察课文中的图画,激发学生的说话兴趣。我先让学生仔细地观察图中的风景,然后说出你积累关于描写风景的词语,由于课外的铺垫,学生的学习难度已相对降低了,学生一下子就说出山清水秀、依山傍水、雄伟壮丽等词语。学生通过运用课外所学词语对景色的描述,加深了对雅鲁藏布大峡谷的
9、认识。在北师版五年级上册成吉思汗和鹰一课中,水杯被鹰打破后,非常生气,用了这样一句:这就是你的下场。我先让学生体会成吉思汗此时的心情如何,从哪个词上可以看出他很生气。然后请学生思考一下描写一个人生气,除了语言外,能否用其他一些与身体部位相关词语来表达,接着引导学生说出“暴跳如雷、咬牙切齿、火冒三丈”等等。经过这一系列的调整,大大激发了学生课外积累词汇的兴趣。 3、要持之以恒 作为老师要持之以恒的以“注重学生的语言积累”为教学思想来指导,学生有一个持之以恒地学习态度来完成这一学习任务,只要我们持之以恒的去要求,学生持之以恒地去不断积累,学生又何以会出现“巧妇难为无米之炊”的境况呢?只有天天积累,我们的学生才会形成深厚的语文素养,才会厚积而薄发,他们的语言才会丰富多彩,不会苍白,他们的思维的火花才会被点燃,课堂上、作业中才会出现妙语如珠、滔滔不绝的喜人景象。总之,学习语言重在积累,有了丰富的语言材料,学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻,表达自己的思想,抒发自己真情实感。学生的语言积累丰富了,学生的语文素养也就提高了。让孩子插上“积累”翅膀-如何通过阅读丰富学生的语言积累单 位:河口区新户镇太平小学姓 名:闫福奎联系方式:05463287719
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号:浙ICP备20026746号-2
公安局备案号:浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。