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精选优质文档-倾情为你奉上小学中段语文阅读课教学反思固原市实验小学课题组 郑淑莲 小学语文阅读教学是小学阶段的重点,也是难点,在阅读教学过程中,只有不断探索有效地教学方式,才能提高学生的阅读水平。一、阅读课教学方式的转变传统的阅读课教学,是学生被动、单一接受的学习过程,是教师向学生灌输和填充的教学过程,把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子,通过反复操练掌握技巧,忽视和抹煞了学生作为学习主体的主观能动性。学生无法形成积极向上的个性。阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,教师应组织、指导学生学会合作学习。例如我在教鱼游到了纸上这一课时,采取小组讨论合作学习的方式,按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况、男女比例等将班级学生分为A、B、C三类,A类学生为优秀生,B类学生为中等生,C类学生为潜能生。然后将全班学生分为6个学习小组,每组学生A、B、C类学生人数基本均衡,小组成员之间形成AA、BB、CC的组内对子结构。在小组讨论中我提出了各小组要解决的问题:学生明确了学习的目标,大家踊跃加入到小组的合作学习中,积极地进行
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