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精选优质文档-倾情为你奉上如何把握大班幼儿个别化学习材料的挑战性 个别化学习材料的层次性 在大班教学中，我们要随着幼儿年龄的增长不断投放相应的材料，最大限度的符合“最近发展区”的要求。然而在实际教学中，即使是同一年龄段中幼儿各方面能力也不同，能力相近的兴趣也不同，这就要求材料就不一样。因此，在同一区角中应提供不同的材料，以便满足各个层次幼儿的操作需求。最完美的要求就是每个幼儿都可以根据教师提供的不同材料，选择自己喜欢的材料进行操作。其实由于幼儿能力的差异，同一材料其操作的途径也不尽相同，各有各的“看家本领”。因此，这就要求我们教师对不同层次的幼儿提出不同要求，提供相应的不同材料。那么在我们材料投放时，应该怎样体现层次性呢？如何在选择和投放材料时，发挥其在幼儿主动探究活动中的桥梁作用呢？首先，投放的材料难易程度要有不同。在区域活动中，活动材料是幼儿参与区域活动的重要组成部分，活动区的材料幼儿是否感兴趣，是否吸引他们的注意力，这是影响幼儿主动学习的首要方面。如果在区域内提供的材料难度相同，那么对于一
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