湖南省中小学教师发展.doc

1、湖南省中小学教师发展网2016年 湖 南 省 中 小 学 教 师 网 络 研 修 项 目实施方案湖南省中小学教师发展中心2015 年 12 月湖南省中小学教师发展中心关于印发 2016 年湖南省中小学教师网络研修项目实施方案 的函各市（州） 、县（区）教育局，各教师培训机构：根据我省中小学教师培训“十三五”规划要求，我中心在认真调研的基础上，制定了2016 年湖南省中小学教师网络研修项目实施方案 ，计划在全省实施中小学教师信息技术应用能力提升、中小学教师职业道德等 11 个网络研修项目，其实施方案见附件。请各地根据教师队伍建设的实际情况以及教师的实际需要，认真组织广大教师选择参加相关项目的研修

2、，建设好研修工作的管理队伍和辅导教师队伍，加强研修过程管理，确保研修质量。各地也可以根据当地实际情况设计远程研修项目，并向省教师远程培训中心进行申报。请各市、县教育局和教师培训机构认真讨论研究并填写好培训需求表，于 2016 年 1 月 15 前发至省中小学教师发展中心远程培训与资源建设科，邮箱地址：。2015 年 12 月 18 日附:2016 年湖南省中小学教师网络研修项目实施方案2016 年湖南省中小学教师网络研修项目实施方案目 录1. 2016 年湖 南 省 中 小 学 教 师 信 息 技 术 应 用 能 力 提 升 全 员 培 训 实 施 方 案 12. 2016 年湖南省中小学教师

3、职业道德网络研修实施方案 93. 2016 年湖南省中小学班主任网络研修实施方案154. 2016 年湖南省中小学新任教师网络研修实施方案235. 2016 年湖南省中小学学生心理健康教育网络研修实施方案296. 2016 年湖南省中小学教师心理健康教育网络研修实施方案357. 2016 年湖南省中小学教师新课程标准全员网络研修实施方案408. 2016 年湖南省义务教育阶段教师学科教学网络研修实施方案489. 2016 年湖南省高中教师学科主题教学网络研修实施方案5210.2016 年湖南省中小学教师中华传统文化教育网络研修实施方案6111.2016 年湖南省少先队辅导员网络研修实施方案67

4、附录：1. 湖 南 省 中 小 学 教 师 信 息 技 术 应 用 能 力 提 升 项 目 线 下 集 中 研 修 环 节 实 施 意 见 722. 湖 南 省 中 小 学 教 师 网 络 研 修 项 目 网 络 校 本 研 修 环 节 实 施 意 见 743. 2016 年 中 小 学 教 师 网 络 研 修 项 目 需 求 总表 7812016年 湖 南 省 中 小 学 教 师 信 息 技 术 应 用 能 力 提 升 全 员 培 训实 施 方 案教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为了具体落实湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实

5、施规划(湘教通2014311 号)和关于加快推进我省中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见(湘教通2015285 号)等文件精神，切实提高我省中小学教师信息技术应用能力，促进现代教育技术在课堂教学中的有效应用，特制定我省中小学教师信息技术应用能力提升的全员培训实施方案。一 、 培 训 目 标1.基 本 完 成 全 省 40%的 中 小 学 （ 含 幼 儿 园 ） 教 师 新 一 轮 信 息 技 术应 用 能 力 提 升 培 训 ， 提 升 教 师 信 息 技 术 应 用 能 力 、 学 科 教 学 能 力 和专 业 自 主 发 展 能 力 。2.建 立 教 师 主 动 应 用 机 制 ， 推

6、 动 每 个 教 师 在 课 堂 教 学 和 日 常 工作 中 有 效 应 用 信 息 技 术 ， 促 进 信 息 技 术 与 教 育 教 学 深 度 融 合 。3.通 过 “以 个 人 空 间 为 基 础 、 校 本 研 修 平 台 为 主 干 、 教 师 工 作 坊为 引 领 ”的 支 持 服 务 系 统 ， 满 足 教 师 开 展 个 人 教 、 学 、 研 活 动 的 需 要 ，实 现 教 研 常 态 化 。二 、 培 训 对 象2湖 南 省 尚 未 参 加 过 “信 息 技 术 应 用 能 力 提 升 ”培 训 的 在 岗 中 小 学教 师 (含 幼 儿 园 和 特 殊 教 育 学

7、校 教 师 )。 参 加 培 训 的 教 师 应 具 备 上 网 条件 和 网 上 交 流 的 能 力 ， 保 证 培 训 期 间 平 均 每 天 不 少 于 1 小 时 的 网 络 研修 与 交 流 时 间 。 三 、 培 训 时 间各 市 县 区 可 根 据 进 程 安 排 ， 任 选 某 个 时 间 阶 段 组 织 培 训 ， 网 络研 修 时 间 为 50 天 （ 其 中 网 络 课 程 研 修 30 天 ， 网 络 校 本 研 修 20 天 ） ，线 下 集 中 研 讨 时 间 2 天 。四 、 培 训 内 容培 训 内 容 依 照 教 育 部 颁 布 的 中 小 学 教 师 信 息

8、 技 术 应 用 能 力 标 准（ 试 行 ） 和 中 小 学 教 师 信 息 技 术 应 用 能 力 培 训 课 程 标 准 （ 试 行 ）执 行 。 包 括 应 用 信 息 技 术 优 化 课 堂 教 学 、 应 用 信 息 技 术 转 变 学 习 方式 和 应 用 信 息 技 术 支 持 教 师 专 业 发 展 三 个 方 面 。具 体 课 程 方 案 见 附 件 。五 、 培 训 模 式全 员 培 训 采 取 “网 络 课 程 研 修 +网 络 校 本 研 修 +线 下 集 中 研 修 ”的混 合 式 培 训 模 式 。 建 立 “个 人 空 间 教 师 工 作 坊 研 修 社 区 ”

9、一 体 化网 络 研 修 体 系 ， 强 化 任 务 驱 动 ， 突 出 实 践 导 向 ， 有 效 实 施 网 络 课 程研 修 与 校 本 研 修 整 合 ； 将 问 题 解 决 与 案 例 分 析 相 结 合 ， 线 上 学 习 、线 下 研 讨 与 线 下 实 践 相 结 合 ， 优 化 培 训 课 程 资 源 ， 推 动 教 师 学 用 结合 。1. 网 络 课 程 研 修3在 湖 南 省 中 小 学 教 师 发 展 网 统 一 登 录 到 项 目 网 页 ， 依 托 教 师 工 作坊 开 展 网 络 课 程 研 修 ， 以 任 务 驱 动 为 主 线 ， 根 据 教 师 需 求 和

10、 课 程 模 块 ，在 课 程 专 家 和 辅 导 老 师 的 引 领 下 ， 明 确 线 上 与 线 下 研 修 任 务 ， 通 过 在线 资 源 学 习 、 主 题 研 讨 、 案 例 分 析 、 完 成 作 业 、 优 秀 成 果 展 示 等 活 动 ，解 决 教 师 在 教 学 实 践 中 需 要 掌 握 的 问 题 。 研 修 时 间 不 少 于 30 学 时 。具 体 研 修 活 动 形 式 如 下 ：（ 1） 资 源 学 习 。 学 员 通 过 远 程 教 育 网 络 研 修 平 台 学 习 相 关 专 题资 源 ， 在 规 定 时 间 内 通 过 “前 测 练 习 ” “观 看

11、 视 频 ” “后 测 练 习 ”等 环 节 完 成 专 题 内 容 的 学 习 。（ 2） 主 题 研 讨 。 班 级 辅 导 教 师 负 责 组 织 管 理 本 班 学 员 线 上 和 线下 学 习 研 讨 ， 引 领 学 员 交 流 研 讨 ， 回 答 学 员 问 题 ， 归 纳 学 员 疑 难 问题 并 反 馈 给 学 科 专 家 团 队 。 省 远 培 中 心 将 安 排 专 家 在 线 引 领 学 员 交流 研 讨 ， 汇 总 并 回 答 学 员 问 题 。（ 3） 完 成 作 业 。 在 资 源 学 习 和 经 验 分 享 的 基 础 上 ， 学 员 必 须 按照 要 求 独 立

12、 完 成 规 定 的 培 训 作 业 ， 撰 写 一 定 的 研 修 心 得 。（ 4） 案 例 分 析 。 培 训 过 程 中 生 成 的 典 型 案 例 或 者 问 题 将 选 载 在培 训 专 页 中 ， 课 程 专 家 将 选 择 其 中 有 代 表 性 的 难 点 、 热 点 问 题 进 行案 例 分 析 或 在 线 答 疑 。2. 网 络 校 本 研 修在 省 中 小 学 教 师 发 展 网 统 一 登 录 到 项 目 网 页 ， 依 托 教 师 工 作 坊 设计 网 络 校 本 研 修 活 动 ， 组 织 教 师 将 所 学 习 掌 握 的 信 息 技 术 理 论 与 技 术手

13、段 应 用 于 教 学 实 践 ， 充 分 发 挥 “教 师 工 作 坊 ”和 “个 人 空 间 ”的 功4能 ， 实 现 两 者 的 优 势 互 补 。 研 修 时 间 为 20 学 时 。 具 体 研 修 操 作 流 程如 下 ：（ 1） 由 坊 主 创 建 并 发 起 研 修 主 题 活 动 ， 针 对 活 动 布 置 一 个 或 多个 活 动 任 务 。（ 2） 学 员 根 据 活 动 任 务 要 求 ， 回 答 有 关 问 题 ， 发 表 相 关 内 容（ 上 传 相 关 视 频 或 文 本 资 料 ） 。（ 3） 针 对 学 员 发 表 （ 上 传 ） 的 内 容 ， 学 员 间

14、可 以 进 行 评 论 回 复 ，坊 主 进 行 指 导 点 评 。（ 4） 针 对 点 评 或 讨 论 的 内 容 ， 坊 主 可 以 布 置 该 活 动 的 下 一 个 任务 ， 如 改 进 方 案 并 反 思 小 结 。（ 5） 完 成 任 务 过 程 中 ， 坊 主 适 时 小 结 ； 活 动 结 束 后 ， 坊 主 总 结并 提 交 成 果 。3. 线 下 集 中 研 修主 要 依 托 县 级 教 师 培 训 机 构 及 培 训 基 地 学 校 组 织 实 施 ， 根 据 湖南 省 中 小 学 教 师 信 息 技 术 应 用 能 力 提 升 项 目 线 下 集 中 研 修 环 节 实

15、 施意 见 （ 见 附 录 1） 执 行 。六 、 培 训 评 价1.网络研修：实施网络课程研修和网络校本研修整合评价，主要评价指标为：网络课程学习完成数量；网络在线学习、讨论时长；参与交流讨论发言发帖的数量与质量；参与研修次数，主题研修、讨论交流及问题解决成效，研修成果展示等。通过学员在教师工作坊研修学习的表现进行评价，其评价标准如下：考核项目 计分标准 分值5收看视频（分钟）收看视频 400 分钟以下，不计分；满400 分钟计 10 分，400 分钟以上，每收看 40 分钟，加 1 分，满分 25 分。252 20 分完成作业（篇）（作业批阅数） 1 10 分 2015 8 分10-15 5 分班级提问、答疑发起沙龙、话题研讨（发帖+跟帖）（条） 1-9 2 分8撰写原创心得（篇） 1 5网络课程研修阶段发布优质资源（个） 1 2