部编版九年级语文上册教案全册.docx

1、部 编 版 九 年 级 语 文 上 册 教 案 全 册（ 最 新 2018 年 秋 ， 最 新 配 套 教 案 ）第 一 单 元1.沁 园 春 雪 教 案 教 学 目 的 ：1 了 解 词 的 内 容 ， 理 解 词 的 内 涵 。2 领 会 词 人 的 伟 大 胸 襟 、 坚 定 的 信 念 ， 赞 美 祖 国 壮 丽 河 山 和 无 产 阶 级 革 命 英 雄主 义 的 感 情 。教 学 重 点 ： 词 的 思 想 内 容 、 精 妙 的 语 言教 学 难 点 ： 词 的 意 境 的 理 解教 学 方 法 ：1.朗 读 法 ： 豪 放 的 诗 风 容 易 引 起 学 生 的 情 绪 ， 通

2、 过 朗 读 可 以 调 动 学 生 的 激 情 ， 产 生良 好 的 课 堂 气 氛2.探 讨 法 ： 将 一 些 重 点 知 识 拿 来 探 讨 ， 教 师 从 旁 引 导 ， 加 深 学 生 的 认 识 和 理 解课 时 安 排 ： 安 排 3 课 时教 学 过 程 ： 第 一 课 时一 、 导 入读 七 律 长 征 ， 谈 感 受 。 毛 泽 东 是 一 位 古 典 诗 词 的 爱 好 者 ， 著 名 诗 人 臧 克 家 说 ：“毛 泽 东 诗 词 是 伟 大 的 篇 章 。 ”今 天 我 们 学 习 沁 园 春 雪 。二 、 介 绍 毛 泽 东毛 泽 东 （ 1893 1976） ，

3、 中 国 无 产 阶 级 革 命 家 、 政 治 家 、 军 事 家 、 理 论 家 ， 中国 共 产 党 、 中 国 人 民 解 放 军 和 中 华 人 民 共 和 国 的 主 要 缔 造 者 ， 中 国 共 产 党 和 中 国 人 民 的伟 大 领 袖 。 字 润 之 ， 湖 南 湘 潭 韶 山 人 。 毛 泽 东 也 是 杰 出 的 诗 人 ， 有 许 多 大 气 磅 礴 的 诗 作 ，今 天 学 的 沁 园 春 就 是 他 的 代 表 作 。三 、 背 景 介 绍 沁 园 春 雪 写 于 1936 年 2 月 。 遵 义 会 议 确 立 了 毛 泽 东 在 全 党 全 军 的 领 导

4、地 位 。毛 泽 东 率 长 征 部 队 胜 利 到 达 陕 北 后 ， 领 导 全 党 展 开 了 反 抗 日 本 帝 国 主 义 的 伟 大 斗 争 。 在陕 北 清 涧 县 ， 毛 泽 东 同 志 曾 于 一 场 大 雪 之 后 攀 登 到 海 拔 千 米 、 白 雪 覆 盖 的 塬 上 视 察 地 形 ，观 赏 风 光 ， 面 对 苍 茫 大 地 ， 胸 中 豪 情 激 荡 ， 过 后 写 下 这 首 词 过 后 写 下 了 这 首 词 。四 、 读 诗 词 体 会 魅 力1、 自 读 ， 正 读 音 ， 感 受 气 势 。2、 教 师 指 导 读 ， 请 学 生 听 准 每 个 字

5、音 。3、 齐 读 或 者 抽 读 检 查 字 音沁 qn 数 风 流 人 物 sh 折 腰 zh 思 汗 hn 今 朝 zho五 、 再 读 这 首 词 ， 感 知1 用 你 的 语 速 、 语 调 的 变 化 表 达 出 词 人 情 感 的 变 化 。 边 读 边 想 ： 词 的 上 阕 和 下 阕 分 别 写 了 什 么 内 容 ？ 哪 两 个 字 起 到 统 领 作 用 ？上 阕 ： 写 景 抒 情 赞 壮 丽 河 山下 阕 ： 评 古 论 今 颂 当 代 英 雄领 字 分 别 是 “望 ”、 “惜 ”第 二 课 时六 、 三 读 诗 文 思 考1.总 写 北 国 雪 景 的 句 子

6、是 哪 几 句 ？2.作 者 以 “望 ”统 领 哪 几 句 ， 都 望 到 了 什 么 ？3.上 阙 中 哪 几 句 是 实 景 ， 哪 几 句 虚 景 ？4.“江 山 如 此 多 娇 ， 引 无 数 英 雄 竞 折 腰 ”在 结 构 上 起 什 么 作 用 ？5.找 出 诗 中 最 能 体 现 本 诗 主 旨 的 诗 行 。6.这 首 词 上 下 阕 各 写 了 什 么 ?各 用 了 什 么 表 达 方 式 ?七 、 读 词 的 上 阕 ： 1、 描 写 什 么 ？ 2、 如 何 描 写 ？ 3、 上 阕 表 现 了 什 么 ？八 、 精 读 上 阙 ， 合 作 探 究1、 “山 舞 银

7、蛇 ， 原 驰 蜡 象 ”， 山 、 原 都 是 静 物 ， 却 写 它 们 “舞 ”和 “驰 ”， 为什 么 这 样 写 ？ 给 你 怎 样 的 感 受 ？“山 ”“原 ” 都 是 静 物 ， 写 它 们 “舞 ”和 “驰 ” ， 用 了 化 静 为 动 的 写 法 ， 运用 比 喻 ， 形 象 地 展 现 了 群 山 起 伏 ， 丘 陵 绵 延 的 壮 观 景 致 ， 极 富 动 感 ， 使 人 眼 中 的 大 自 然显 得 生 机 勃 勃 ， 灵 动 活 跃 。2、 发 挥 你 的 想 象 ， 用 散 文 化 的 语 言 描 绘 “须 晴 日 ， 看 红 装 素 裹 ， 分 外 妖 娆

8、”的景 象 。你 看 ， 红 日 冉 冉 升 起 ， 放 射 出 万 道 霞 光 ， 染 红 了 天 边 的 白 云 ， 映 红 了 高 原 上 皑 皑白 雪 ， 云 海 茫 茫 ， 雪 山 巍 巍 ， 花 松 翠 柏 ， 郁 郁 青 青 ， 红 日 白 雪 交 相 辉 映 ， 祖 国 就 象 一 位红 装 素 裹 的 少 女 ， 格 外 妖 艳 多 姿 。九 、 读 下 阕 ： 1、 写 什 么 ？ 2 如 何 写 ？ 3 表 现 什 么 ？第 三 课 时十 、 精 读 下 阙 ， 合 作 探 究 、 全 词 一 气 呵 成 ， 浑 然 天 成 ， 这 有 赖 于 上 下 阕 的 自 然 过

9、 渡 ， 理 解 它 。“江 山 如 此 多 娇 ”总 结 上 阕 写 景 ， “娇 ”字 表 现 女 性 美 ， 与 上 文 “红 装 素 裹 ， 分外 妖 娆 ”相 照 应“引 ”字 引 出 下 面 评 古 内 容 。 祖 国 河 山 如 此 壮 丽 美 好 ， 使 得 古 往 今 来 无 数英 雄 为 之 倾 倒 、 作 者 评 论 了 哪 几 位 英 雄 人 物 ？ 包 含 了 作 者 什 么 感 情 ？ 为 何 要 评 论 他 们 ？秦 始 皇 、 汉 武 帝 、 唐 太 宗 、 宋 太 祖 、 成 吉 思 汗“惜 ”字 可 看 出 包 含 了 惋 惜 兼 有 批 判 ， “略 输

10、文 采 ”、 “稍 逊 风 骚 ”、“只 识 ”一 一 做 了 贬 谪 。作 者 以 ”往 昔 “与 ”今 朝 “对 比 ， ”英 雄 “与 ”风 流 人 物 “对 比 ， 突 出今 朝 英 雄 主 宰 江 山 的 历 史 作 用 。3、 “惜 ”字 领 起 哪 些 句 子 ？ 有 何 含 义 ？“惜 ”字 的 丰 富 含 义 ：a、 惜 中 含 褒 。 肯 定 他 们 是 英 雄 人 物 ， 同 时 也 就 肯 定 了 中 华 民 族 是 一 个 英 雄 辈 出 的民 族 。b、 惜 中 有 贬 。 委 婉 批 评 了 他 们 的 不 足 ， 短 于 “文 治 ”。c、 表 现 了 后 来

11、者 居 上 的 伟 大 气 概 。4、 “风 流 人 物 ”指 谁 ？ 最 后 三 句 意 义 何 在 ？能 建 功 立 业 的 英 雄 人 物 ， 对 一 个 时 代 有 极 大 影 响 的 英 雄 人 物 。事 过 境 迁 ， 千 古 风 流 人 物 都 已 过 去 ， 而 今 ， 真 正 才 华 横 溢 、 文 采 飞 扬 ， 能够 领 略 和 欣 赏 江 山 秀 美 的 人 ， 能 够 促 进 祖 国 统 一 繁 荣 ， 还 得 算 是 今 天 的 革 命 英 雄 ， 革 命领 袖 ， 表 现 了 毛 泽 东 同 志 “天 下 大 任 ， 舍 我 其 谁 ”的 英 雄 豪 情 。十 一

12、 、 小 结上 阕 写 景 抒 情 ， 下 阕 评 古 论 今 ， 从 赞 美 祖 国 大 好 河 山 到 评 说 封 建 帝 王 的 不 足 ， 水到 渠 成 地 过 渡 到 歌 颂 真 正 的 英 雄 人 物 中 国 共 产 党 领 导 下 的 伟 大 的 中 国 人 民 ， 从 而将 议 论 和 抒 情 结 合 起 来 。绘 北 国 雪 景概 写 （ 极 目 万 里 ）分 写实 景 （ 长 城 、 黄 河 、 群 山 、 高 原 ）虚 景（ 晴 日 当 空 、 分 外 妖 娆 ） 评 历 代 英 雄 ， 抒 个 人 抱 负过 渡评 古（ 秦 始 皇 、 汉 武 帝 、 唐 太 宗 、 宋

13、 太 祖 、 成 吉 思 汗 ）论 今（ 天 下 大 任 ， 舍 我 其 谁 ） 的 英 雄 豪 情十 二 、 课 后 反 思教 学 这 首 沁 园 春 雪 时 ， 我 想 尝 试 改 变 这 两 点 。 首 先 是 设 计 、 组 织 形 式 多 样 的 有 吸 引 力 的 学 生 活 动 ， 调 动 学 生 的 兴 趣 ， 营 造 主 动学 习 的 氛 围 ， 让 学 生 真 正 成 为 课 堂 的 主 人 ， 在 课 堂 上 动 起 来 。 这 堂 课 我 运 用 了 范 读 、 自由 读 、 齐 读 、 个 别 读 ， 引 导 学 生 真 正 学 会 读 书 ， 读 出 词 味 ， 也

14、 教 会 学 生 学 习 诗 词 重 要 方法 诵 读 法 。其 次 是 少 点 零 敲 碎 打 的 分 析 ， 多 一 些 整 体 的 品 味 、 感 悟 。 新 课 标 培 养 学 生 “具有 一 定 语 言 感 受 能 力 ”、 “初 步 具 有 欣 赏 文 学 作 品 的 能 力 ”等 要 求 都 是 从 这 一 角 度 提出 的 。 一 开 始 的 听 范 读 和 自 由 读 都 是 整 体 感 知 ， 促 使 学 生 通 过 熏 陶 感 染 和 朗 读 实 践 去 感受 整 首 词 完 整 的 音 美 、 形 美 和 意 美 。 赏 析 的 环 节 也 是 着 眼 整 首 词 ，

15、引 导 学 生 品 味 词 的 准确 、 精 练 、 富 于 形 象 性 。由 于 引 导 得 当 ， 学 生 积 极 思 考 、 发 言 达 到 了 预 想 的 教 学 效 果 。2.我 爱 这 土 地 教 案教 学 目 标知 识 目 标1 熟 读 并 背 诵 ， 把 握 诗 歌 的 内 在 旋 律 与 和 谐 节 奏 。2. 把 握 诗 歌 的 意 象 ， 领 会 其 象 征 意 义 。能 力 目 标1.品 味 诗 歌 富 有 表 现 力 的 语 言 。2.体 会 诗 歌 中 优 美 的 意 境 ， 感 受 涌 动 着 的 激 情 。3.把 握 诗 歌 的 主 题 。 提 高 阅 读 和

16、鉴 赏 诗 歌 的 能 力 。德 育 目 标体 味 诗 歌 抒 发 的 恋 土 深 情 和 思 乡 愁 绪 ， 培 养 学 生 热 爱 祖 国 的 思 想 情 感 。教 学 重 点 、 教 学 难 点1 诵 读 。 理 解 诗 歌 意 象 ， 体 会 诗 人 真 挚 的 情 感 。2 感 受 诗 歌 中 涌 动 着 的 激 情 ， 把 握 诗 歌 主 题 。课 时 安 排 2 课 时教 学 过 程第 一 课 时一 、 导 语 设 计谁 不 爱 自 己 的 母 亲 谁 不 爱 自 己 的 祖 国 ?穿 越 时 空 ， 只 有 一 种 感 情 能 将 民 族 的 心联 系 起 来 ， 那 就 是

17、对 祖 国 深 深 的 爱 恋 。 早 在 1938 年 ， 著 名 诗 人 艾 青 就 眼 含 热 泪 对 祖国 母 亲 唱 了 一 首 深 情 的 赞 歌 我 爱 这 土 地 。 今 天 ， 我 们 起 去 感 受 诗 人 澎湃 着 的 灵 魂 。二 、 资 料 助 读 （ 投 影 ）艾 青 和 我 爱 这 土 地 艾 青 (1910 1996)， 原 名 蒋 海 澄 ， 浙 江 金 华 人 。 他 生 长 在 农 村 ， 自 幼 为 贫 苦 农 妇 哺 养 ， 对 我 们 民族 的 主 体 农 民 有 着 儿 子 般 的 深 情 。 长 大 后 的 曲 折 经 历 、 坎 坷 遭 遇 ，

18、 使 他 很 快 成 长 为 个 革 命 者 。 1929 年 赴 法 国 留 学 ， 并 开 始 诗 歌 创 作 。 1932 年 回 国 ， 在 狱 中 写 成 诗 作 大 堰 河 一 一 我 的 保 姆 ， 奠 定了 在 诗 坛 的 地 位 。 他 的 早 期 诗 作 多 诅 咒 黑 暗 ， 风 格 浑 厚 质 朴 ， 调 子 沉 重 忧 郁 ， 但 对 生 活 充 满 希 望 与 憧 憬 。他 的 抗 战 时 期 的 诗 作 ， 为 觉 醒 了 的 民 族 而 歌 唱 ， 格 调 高 昂 。 作 品 有 大 堰 河 北 方 向 太 阳 黎明 的 通 知 等 。 主 要 诗 作 还 有

19、抒 情 长 诗 光 的 赞 歌 古 罗 马 的 大 斗 技 场 等 。 我 爱 这 土 地 写 于 抗 日 战 争 开 始 后 的 1938 年 ， 当 时 日 本 侵 略 军 连 续 攻 占 了 华 北 、 华 东 、 华 南的 广 大 地 区 ， 所 到 之 处 疯 狂 肆 虐 ， 妄 图 摧 毁 中 国 人 民 的 抵 抗 意 志 。 中 国 人 民 奋 起 抵 抗 ， 进 行 了 不 屈 不挠 的 斗 争 。 诗 人 在 国 土 沦 丧 、 民 族 危 亡 的 关 头 ， 满 怀 对 祖 国 的 挚 爱 和 对 侵 略 者 的 仇 恨 ， 写 下 了 这 首 慷 慨 激昂 的 诗 。三

20、 、 感 知 、 研 习 诗 歌 我 爱 这 土 地 l， 教 师 深 情 地 范 背 全 诗 。2 学 生 自 由 诵 读 。 教 师 作 诵 读 提 示 ：这 首 诗 无 固 定 的 节 律 ， 不 押 韵 。 它 主 要 由 句 中 停 顿 和 句 末 停 顿 构 成 一 定 的 节 拍 。诵 读 时 要 着 重 体 会 由 诗 中 感 情 起 伏 所 构 成 的 “内 在 节 奏 ”。示 例 ：我 爱 这 土 地假 如 我 是 一 只 鸟 ，我 也 应 该 用 嘶 哑 的 喉 咙 歌 唱 ：这 被 暴 风 雨 所 打 击 着 的 土 地 ，这 永 远 汹 涌 着 我 们 的 悲 愤 的

21、 河 流 ，这 无 止 息 地 吹 刮 着 的 激 怒 的 风 ，和 那 来 自 林 间 的 无 比 温 柔 的 黎 明 然 后 我 死 了 ，连 羽 毛 也 腐 烂 在 土 地 里 面 。为 什 么 我 的 眼 里 常 含 泪 水 ?因 为 我 对 这 土 地 爱 得 深 沉 3 指 定 学 生 诵 读 全 诗 ， 教 师 作 简 要 点 评 。4， 思 考 ： 诗 歌 是 按 怎 样 的 思 路 抒 写 的 ?教 师 引 导 学 生 概 括 后 明 确 ： 全 诗 以 “假 如 ”领 起 ， 用 “嘶 哑 ”形 容 鸟 儿 的 歌喉 。 接 着 续 写 出 歌 唱 的 内 容 ， 并 由

22、生 前 的 歌 唱 ， 转 写 鸟 儿 死 后 魂 归 大 地 ， 最 后 转 由 鸟 的形 象 代 之 以 诗 人 自 身 形 象 ， 直 扦 胸 臆 ， 托 出 了 诗 人 那 颗 真 挚 、 炽 热 的 爱 国 心 。5.精 彩 研 读 。学 生 合 作 研 讨 ：(1)诗 人 为 何 不 用 “珠 圆 玉 润 ”之 类 的 词 而 用 “嘶 哑 ”形 容 鸟 儿 唱 的 歌 喉 ?从中 你 可 体 会 到 什 么 ? (2)鸟 儿 歌 唱 的 内 容 中 ， “土 地 ”“河 流 ”“风 ”“黎 明 ”有 哪 些 深 刻 的 含 义 。结 合 时 代 特 征 ， 说 说 它 们 有 哪

23、 些 象 征 意 蕴 ?(3)诗 句 “然 后 我 死 了 ， 连 羽 毛 也 腐 烂 在 土 地 里 面 。 ”有 何 深 意 ?(4)诗 歌 的 第 二 节 与 第 一 节 有 着 怎 样 的 联 系 ?把 第 二 节 去 掉 ， 诗 歌 主 题 的 表 达 将会 受 到 怎 样 的 影 响 ?学 生 研 讨 后 回 答 ， 教 师 明 确 ：(1)诗 人 选 用 “嘶 哑 ”一 词 ， 就 把 杜 鹃 啼 血 般 的 奉 献 者 形 象 赋 予 了 悲 愤 的 爱 国 者 ，它 充 满 着因 沉 重 的 苦 难 和 忧 郁 的 负 荷 而 生 发 的 焦 灼 与 浩 叹 ， 传 递 着

24、与 时 代 同 步 的 忧 患 涛 情 ，所 以 用 “嘶哑 ”一 词 十 分 传 神 。 如 果 换 用 “珠 圆 玉 润 ”“动 听 ”等 别 的 字 眼 ， 就 不 能 使 人 体味 到 歌 者 经 历 的 坎 坷 、 悲 酸 和 对 祖 国 、 对 土 地 、 对 人 民 执 著 的 爱 。(2)上 述 一 系 列 意 象 表 达 了 歌 唱 的 丰 富 内 涵 ： 暴 风 雨 打 击 着 的 土 地 ， 悲 愤 的 河 流 ，激 怒 的 又 ， 温 柔 的 黎 明 隐 喻 了 祖 国 大 地 遭 受 的 苦 难 ， 人 民 的 悲 愤 和 激 怒 ， 对 光 明的 向 往 和 希 冀

25、 。 土 地 ”可 以 看 作 繁 衍 生 长 了 中 华 民 族 的 祖 国 大 地 的 象 征 ， “悲 愤 的河 流 ”“激 怒 的 风 ”可 以 看 作 中 国 人 民 不 屈 不 挠 的 反 抗 精 神 的 象 征 ， “温 柔 的 黎 明 ”预 示 着 人 民 为 之 奋 斗 献 身 的 独 立 自 由 的 曙 光 ， 必 将 降 临 于 这 片 土 地 。(3)表 达 了 诗 人 对 土 地 的 眷 恋 ， 将 自 身 融 进 大 地 ， 隐 含 了 一 种 敢 于 牺 牲 自 我 之 意 。(4)如 果 说 第 一 节 是 对 “爱 土 地 (祖 国 )”主 题 的 抒 情 性

26、 的 铺 陈 描 述 第 二 节 短 小精 悍 的 两 行 则 可 看 作 是 对 主 题 的 高 度 凝 练 的 概 括 。 去 掉 第 二 节 ， 诗 意 则 得 不 到 提 炼 和 强化 。6 学 生 熟 读 背 诵 全 诗 。四 、 课 堂 小 结同 学 们 ， “土 地 ”是 艾 青 诗 歌 的 中 心 意 象 之 一 ， 它 凝 聚 着 诗 人 对 祖 国 大地 母 亲 最 深 沉 的 爱 。 读 我 爱 这 土 地 ， 我 们 感 受 着 那 个 苦 难 年 代 ， 爱 国 知 识 分 子 对祖 国 的 最 真 挚 的 爱 的 表 白 。 这 心 声 ， 是 历 久 不 衰 的 主 旋 律 ， 更 是 永 远 唱 不 尽 的 主 题 。五 、 布 置 作 业 阅 读 艾 青 的 太 阳 一 诗 .3.乡 愁 教 案【 教 学 目 标 】知 识 和 能 力1、 掌 握 诗 歌 诵 读 的 基 本 技 巧 ， 把 握 诗 歌 的 意 境 和 情 感 。