铜陵学院教务处本科教学工作水平评估材料（一）.doc

1、普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）（教高厅200421 号）一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系一级指标 二级指标1办学指导思想1.1 学校定位1.2 办学思路2师资队伍2.1 师资队伍数量与结构2.2 主讲教师3教学条件与利用3.1 教学基本设施3.2 教学经费4专业建设与教学改革4.1 专业4.2 课程4.3 实践教学5教学管理5.1 管理队伍5.2 质量控制6学风6.1 教师风范6.2 学习风气7教学效果7.1 基本理论与基本技能7.2 毕业论文或毕业设计7.3 思想道德修养7.4 体育7.5 社会声誉7.6 就业特色项目二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标

2、准等 级 标 准一级指标二级指标主要观测点参考权重 A C 备注1.1学校定位学校的定位与规划注11.0 定位准确,学校发展规划科学合理，并有效实施定位基本准确,有学校发展规划，并付诸实施注1 学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园发展规划。教育思想观念0.5 具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强注重先进教育思想观念的学习与研究,办学思路基本清晰,有质量意识办学指导思想1.2办学思路 教学中心地位 0.5 一贯重视本科教学，能正确处理教学与学校其它工作的关系重视本科教学,基本能正确处理教学与学校其它工作的关系，第一责任人责任明确生师比注20.3

3、比附表中合格规定值至少低2,满足人才培养需要符合附表中合格的规定整体结构状态注3与发展趋势0.4 结构合理,发展趋势好结构基本合理2.1师资队伍数量与结构专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例0.3 50 3040注2 生师比的计算方法参见附表说明，其中专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。注3 分析师资结构中的师资指学校在编的具有教师专业技术职务的人员。主讲教师资格0.3 符合岗位资格注4的教师95符合岗位资格的教师达8590教授、副教授上课情况0.3 教授、副教授近三年内均曾为本科生授课55岁（含）以下教授、副教授每学年95以上为本科生授课师资队伍2.2主讲教师教学水平 0.4

4、 教学水平高,科研促进教学成效明显教学过程规范，基本能保证教学质量注4 符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位,通过岗前培训并取得合格证的教师。教学条件与利3.1教学基本设施校舍状况 0.2 各类功能的教室齐备，很好地满足教学需要；其他相关校舍满足人才培养需要生均教学行政用房面积、百名学生配教学用计算机台数、百名学生配多媒体教室和语音教室座位数（个）达到附表的合格规定，教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其他相关校舍基本满足人才培养的需要。注 5 教学科研仪器设备是指单价高于800 元的仪器设备。注 6 生均图书和生均年进书量（册） 包括校图书馆和院系资料室的图书

5、。注 7 有专项训练场地和设施指：有符合学校特点的专项训练场用实验室、实习基地状况0.2 各类功能的教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在本科人才培养中能发挥较好的作用；校内外实习基地完善，设施能满足因材施教的实践教学要求实验室、实习场所的配置能满足教学基本要求；生均教学科研仪器设备注 5值及新增教学科研仪器设备所占比例达到附表中的合格规定 地和体育设施。图书馆状况 0.2 管理手段先进，图书馆使用效果好生均图书和生均年进书量（册）注 6 达到附表要求校园网建设状况0.2 建设水平高，运行良好，在本科教学中发挥了重要作用在本科教学中发挥了作用运动场及体育设施0.2 运动场及体育设施（含室内

6、体育场所）满足人才培养需要；有专项训练场地和设施注 7有室内体育场所，生均运动场面积 3 m2，设施基本齐全四项经费注 8占学费收入的比例0.6 25 ，较好地满足人才培养需要达 2023 ，基本满足人才培养需要注 8 四项经费包括本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。教学条件与利用3.2教学经费 生均四项经费增长情况0.4 持续增长 持平专业结构与布局0.5 专业总体布局与结构合理，有与重点学科相匹配的、有一定影响的优势专业；新办专业的设置满足社会需要，具有学科基础，教学条件好，教学质量有保证，学生满意专业总体布局与结构基本合理；新办专业注9设置适应社会需要，教学条件和教

7、学质量基本符合要求专业建设与教学改革4.1专业 培养方案0.5 培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好培养方案基本反映培养目标的要求，执行情况较好注 9 新办专业是指毕业生不足 3 届的专业。注 10 省部级（含）以上成果奖励是指近两次评奖中获奖的成果注 11 多媒体授课是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。注 12 用双语授课课程指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的 50 及以上的课程 ( 外语课除外 )；双语授课比例是指开设双语教

8、学的课程教学内容与课程体系改革0.3 总体思路清晰、具体计划和配套措施有力，执行良好，改革成效显著，有一定数量的获省部级（含）以上成果奖励（包括教学成果奖、精品课程等）注 10有思路、计划和措施，有一定成效教材建设与选用0.3 有科学的教材选用和评估制度，执行严格，教材选用整体水平高，使用效果好；针对本校的优势学科，有重点支持特色教材编写的规划和措施，成效好，有一定数量的获省部级（含）以上奖励的教材有科学的教材选用和评估制度，主干课程选用同行公认的优秀教材，并注意选用近三年出版的新教材（特别是理工类、财经政法和农林类专业）数占相关专业开设课程总门数的比例。教学方法与手段改革0.3 积极改革教学

9、方法与手段，成效显著；必修课应用多媒体授课注11的课时不低于 15 ，有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果好注意改革教学方法与手段，多媒体教学技术有一定使用面4.2课程双语教学 0.1 有实施双语教学的激励措施和政策；适宜的专业特别是生物技术、信息技术、金融、法律等双语授课课程比例注 1210，教学效果较好；其它专业能积极实施双语教学重视并积极实施双语教学；双语教学课程达到一定比例实习和实训 0.4 时间有保证、措施完善、效果好时间有保证、措施得力、效果较好实践教学内容与体系0.3 注意内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求，创造条件使学生较早参加科研和创新活动，效果好基本符合培

10、养目标的要求，实验开出率达到教学大纲要求的 90 专业建设与教学改革4.3实践教学综合性、设计性实验注 130.2 有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例80，效果好有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例达到5060，效果较好注 13 设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。注 14 实验室开放包括开放的范围、时间、实验室开放 0.1 实验室开放注 14时间长，开放范围及覆盖面广，效果好有开放性实验室，有一定效果内容、对学生的覆盖面等。其中开放的范围包括科研

11、( 专业 ) 实验室。结构与素质 0.6 结构合理，队伍稳定，素质高，服务意识强结构基本合理，素质较高5.1管理队伍注15教学管理及其改革的研究与实践成果注 160.4 研究与实践的成果显著，研究成果对教学改革起到推动作用鼓励教育研究，有一定数量的研究实践成果注 15 教学管理队伍包括学校分管教学的校长、教务处等专职教学管理人员、院（系、部）分管教学的院长（主任） 、教学秘书等教学管理人员。注 16 研究与实践成果是指教学管理调研或咨询报告、论文、专著等。教学规章制度的建设与执行0.3 管理制度健全，执行严格，效果显著管理制度基本健全，执行较为严格，效果明显教学管理各主要教学环节的质量标准0.

12、3 质量标准完善、合理，体现学校的水平和地位，执行严格质量标准基本建立，执行严格教学管理5.2质量控制教学质量监控0.4 教学质量监控体系注17科学、完善，运行有效，成效显著（特别是对毕业论文或毕业设计的质量有得力的监控措施且执行情况良好）教学质量监控体系初步形成（对毕业论文或毕业设计的质量有监控措施），执行情况较好注 17 教学质量监控体系包括目标的确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集整理与分析（统计与测量） 、评估、信息反馈、调控等环节。6.1教师风范教师的师德修养和敬业精神1.0 学校重视师德师风建设，教师严格履行岗位责任，严谨治学，从严执教，教书育人教师履行岗位责任，从严执教

13、，教书育人学生遵守校纪校规的情况0.3 自觉遵守校纪校规，考风优良能遵守校纪校规，考风良好学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果0.3 措施得力，效果好 有措施，效果较好学风 6.2学习风气课外科技文化活动0.4 校园课外科技文化活动丰富活跃，多数学生积极参与，效果好有一定的参加人数和活动效果学生基本理论与基本技能的实际水平0.7 水平高 合格7.1基本理论与基本技能学生的创新精神与实践能力0.3 学生的创新精神与实践能力强，有较多的研究实践成果和省部级（含）以上奖励学生有一定的创新精神与实践能力，有一定的研究实践成果和省部级（含）以上奖励选题的性质、难度、份量、综合训练等情况0.5 结合实

14、际，全面反映培养目标要求结合实际，基本符合培养目标要求7.2毕业论文或毕业设计论文或设计质量0.5 质量好 论文或设计规范，质量合格7.3思想道德修养学生思想道德素养与文化、心理素质1.0 措施完善、有效，学生思想道德、文化素质好，心理健康措施得力，学生思想道德、文化素质较好，心理健康7.4体育体育 1.0 大学生体质健康标准合格率97；群众性体育和竞技体育开展得好大学生体质健康标准合格率达 9596；重视群众性体育，学生养成良好的健身习惯生源 06 生源好 生源较好社会评价 04 社会评价好 社会评价较好教学效果7.5社会声誉 A C教学效果7.6就业就业情况 1.0 应届毕业生的年底就业率

15、80，就业工作措施得力、效果好应届毕业生的年底就业率达 6070，就业工作有措施、效果较好特色项目注 18 特色是指在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程、提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。特色可体现在不同方面：如治学方略、办学观念、办学思路；科学先进的教学管理制度、运行机制；教育模式、人才特点；课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面。三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准（一）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：优秀： A15，C3， （其中重要项目 A

16、9，C1） ，D 0，特色鲜明。良好： AB15， （其中重要项目 AB9，D 0） ，D1；有特色项目。合格： D3， （其中重要项目 D1） 。（二）本方案二级指标共 19 项。其中重要指标（黑体字）11 项，一般指标8 项。二级指标的评估等级分为 A、B、C、D 四级，评估标准给出 A、C 两级，介于 A、C 级之间的为 B 级，低于 C 级的为 D 级。四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明（一）普通高等学校本科教学工作水平评估以中华人民共和国高等教育法为依据，贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。通过水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管

17、理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地贯彻执行国家的教育方针，按照教育规律进一步明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。（二）评估方案努力体现国家的教育方针及对高等学校教学工作和人才培养的基本要求，反映各类高等学校教学工作的基本规律及现阶段高等教育教学改革的走势与发展方向，特别强调“三个符合度” ，鼓励学校从实际出发，办出特色。（三）本方案适用于各类普通高等本科院校。根据分类指导原则，本方案的部分指标和标准对医药等科类高等学校有特殊要求的将另做补充说明。（四）附表普通高等学校基本办学条件指标合

18、格标准 摘自教育部教发20042 号文学校类别指 标综合、师范、民族院校工科、农、林院校语文、财经、政法院校医学院校体育院校艺术院校生师比 18 18 18 16 11 11具有研究生学位教师占专任教师 30 30 30 30 30 30的比例()生均教学行政用房(平方米/生) 14 16 9 16 22 18生均教学科研仪器设备值(元 /生) 5000 5000 3000 5000 4000 4000生均图书(册/生) 100 80 100 80 70 80具有高级职务教师占专任教师的比例() 30 30 30 30 30 30生均占地面积(平方米/生) 54 59 54 59 88 88生

19、均宿舍面积(平方米/生) 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5 6.5百名学生配教学用计算机台数(台) 10 10 10 10 10 10百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数(个) 7 7 7 7 7 7新增教学科研仪器设备所占比例() 10 10 10 10 10 10生均年进书量(册) 4 3 4 3 3 4本合格标准备注说明： 聘请校外教师经折算后计入教师总数，原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的四分之一。 凡教学科研仪器设备总值超过 1 亿元的高校，当年新增教学科研仪器设备值超过 1000 万元，该项指标即为合格。 凡折合在校生数超过 30000 人的高校，当年进书量超过 9

20、万册，该项指标即为合格。 凡生师比指标不高于表中数值，且其它指标不低于表中数值的学校为合格学校。 办学条件指标测算办法： 折合在校生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数1.5+博士生数2+留学生数3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数0.3+函授生数0.1 全日制在校生数=普通本、专科(高职)生数+硕士生数+博士生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数 生师比=折合在校生数/教师总数（教师总数=专任教师数+聘请校外教师数0.5） 具有研究生学位教师占专任教师的比例=具有研究生学位专任教师数/专任教师数 生均教学行政用房=(教学及辅助用房面积+行政办公用房面积

21、)/全日制在校生数 生均教学科研仪器设备值=教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数 生均图书=图书总数/折合在校生数 具有高级职务教师占专任教师的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数 生均占地面积=占地面积/全日制在校生数 生均学生宿舍面积=学生宿舍面积/全日制在校生数 百名学生配教学用计算机台数=(教学用计算机台数/全日制在校生数) 100 百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数=(多媒体教室和语音实验室座位数/全日制在校生数) 100 新增教学科研仪器设备所占比例=当年新增教学科研仪器设备值/(教学科研仪器设备资产总值当年新增教学科研仪器设备值) 生均年进书量当年新增图书量/折

22、合在校生数 进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数。 电子类图书、附属医院临床教学人员已在相关指标的定量中予以考虑，测算时均不包括在内。普通高校本科教学工作水平评估指标体系常见问题解答一、办学指导思想1如何理解评估指标体系的学校定位？ 学校定位主要是总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。学校依据什么来定位，主要依据有三方面：第一是根据社会发展和经济建设的需要，是要以社会需求为导向；第二是要依据自身的条件；第三是学校发展的潜力。 这里要强调的是定位一定要根据自己现有的实际情况和水平，不要盲目攀比。目前我国的高等学校在定位中有一种比较严重攀比的不

23、良倾向，再就是要体现自己的特点，要有个性，不能是放在哪个学校都合适。 学校规划的目标应体现学校的定位，其相应措施是为了保证学校定位的实现。包括学校教育事业发展规划、专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划等。这些规划里面所确定的目标应该体现学校的定位，所采取的措施应该都是为了实现这些定位。 2什么是教育思想观念？ 教育思想观念是高等学校改革发展的先导。特别强调现代高等学校要有先进的教育思想观念。当前，我国高等教育已由精英教育走向大众化，经济全球化、国际合作与交流加强、国际竞争加剧。在这样的形势下，我们的教育思想观念要随之转变，要更加重视教育教学质量，要更加重视培养学生的创新精神、实践能力、

24、创新能力和创业能力。学校在科学的质量观的指引下，结合自己的定位，制定质量标准并切实付之实施。先进的教育思想观念必须有时代特征，要随着时代的进步而不断转变。在教育思想观念中很重要的一点是考察学校领导层的办学理念，学校的教育思想观念在一定程度上是学校领导层办学理念的一种体现，特别是学校的党政一把手。所以考察一个学校的教育思想观念必须要考察学校领导层的办学理念。 考察内容：有关“转变教育思想、观念”的会议记录、领导讲话等；教育改革信息；近三年教育思想、教育改革的调查报告及研讨会等有关资料；关于深化教育教学改革，提高教学质量的实施意见；关于加强本科教学工作，提高教学质量的实施意见；职称评定一票（教学质

25、量）否决制材料；教学第一责任人有关材料等。 3如何考察高等学校的教学工作中心地位？ 教学工作中心地位主要体现在以下几个方面：一是学校党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题；二是正确处理人才培养、教学工作与其他工作（如科研工作、社会服务等）的关系；三是对教学的经济投入处于优先地位，并有稳定的来源；四是各职能部门都能围绕育人进行工作，并能主动为教学、教师、学生服务；五是学校的各项政策和规定都能体现对教学工作的重视；六是育人工作已成为学校舆论中心，教师学生的感受等。 考察内容：关于加强本科教学工作，提高教学质量的实施意见；校级领导、处级领导干部听课制度；校领导听课纪录汇编；学校经费收入、支出情况及教