1、让物理成为学生最喜欢的课程重庆市教育科学研究院 唐果南学生对学科课程的具体感受最喜欢的 外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的 政治、 物理 、数学、外语实用性最差的 政治、历史、美术、数学内容偏多的 数学、 物理 、政治、历史内容太难的 物理 、数学、化学、外语压力很大的 数学、 物理 、外语、语文、学生最喜欢的课堂教学方式86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式， 12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。学生在课堂上发表意见的机会52.3%的学生表示几乎没有或偶尔有机会在课堂上发表不同意见 。你有自己的想法吗？ 几年前，曾流传这样一则很有意思的笑话：在一
2、所国际学校，一天，老师说： “ 同学们，今天咱们讨论这样一个问题，请大家就其他国家的粮食短缺问题谈谈自己的想法 ” 。结果，同学们无言以对。当老师进一步追问的时候，美国学生说： “什么叫 其他国家 ？ ” 欧洲国家学生说： “ 什么叫 短缺 ？ ” 非洲学生说： “ 什么叫做 粮食 ？ ” 而中国学生则怯生生地望着老师说： “什么叫做 自己的想法 ？ ” n 物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联系的科学。对于青少年来说，它可以揭开大千世界的奥秘，又可以使他们志向高远，憧憬未来，本应是学生们最为钟情的一门课程。然而，曾几何时，它竟成为学生最为恐惧和头痛的课程。这不能不说是应
3、试教育的一个苦果。 n 怎么办？ 推进新课程 , 坚持物理教学的三维培养目标，改进教材，改进教学，让学生觉得物理很有趣、很有用，就一定能重新焕发物理教学的 魅力。一、 让物理更有趣 （情感、态度、价值观）： 理念：保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感。n卢梭教育的艺术是使学生喜欢你所教的 东西。1. 标准 关于让物理更有趣（情感、态度与价值观目标）的要求 保持对自然界的好奇，领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱的感情。 有求知欲，乐于参加科学实践活动。有将科学技术和日常生活、社会实践相联系的意识。 有克服困难的信心和决心，能体验解决问题的
4、喜悦。 养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威。具有判断大众传媒是否符合科学规律的意识。 具有合作精神。敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 有可持续发展的意识。 有使命感和责任感 。2、教材编者的努力n 简洁而诗意的语言 n 童趣和富有时代气息的插图n 情景鲜明、有冲击力的自然和实验事实 n 循序渐进、台阶合理的结构体系例：走进神奇牛顿、伽利略、爱因斯坦他们探求知识并不是为了有益的用途所驱使 他们探求知识的主要动机不是为了有益于社会，或者增强他们的国家、国王、公爵的势力，他们的动机是强烈的好奇心，是渴望认识自然 .他们想搞清楚是什么使大自然运转起来。爱因斯坦说： “ 我想知道上帝是怎样创造这个世界的 我想了解他的想法 ” 、 “ 使我真正感兴趣的是，上帝在创造世界时，是否有什么选择。”
