教育部办公厅关于公布师德建设.doc

1、教育部办公厅关于公布师德建设优秀工作案例的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调， “要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。 ”这为进一步加强教师队伍建设、建立健全师德建设长效机制指明了方向。长期以来，各地各校积极贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神和教育部师德师风建设系列制度文件要求，建立健全教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的师德建设长效机制，积累了宝贵经验，取得了显著成效。为总

2、结推广典型经验，加强示范引领，增强师德建设工作合力，经过各地各校推荐、资格审核、专家评选等环节，共遴选出 30 个优秀案例，现予公布。希望各地各校认真学习借鉴优秀案例做法，增强责任意识，开拓教师厅函201629 号 2 工作思路，创新工作方法，全面深入推进师德建设，努力培养造就党和人民满意的高素质专业化教师队伍，使广大教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任，为基本实现教育现代化、全面建成小康社会提供坚强的人才保障。附件：全国师德建设优秀工作案例教育部办公厅2016 年 12 月 16 日 3 附件全国师德建设优秀工作案例目 录1. 天津市和平

3、区开展 “人人讲师德，弘扬 正能量” 系列活动2. 山西省晋中市平遥县以理念浸染师魂，以文化培育师德3. 江苏省泰州市姜堰区力拔有偿补课病根，铸塑优质教育生态4. 山东省德州市建立“一体互融，德能同修” 的师德建设“3581”模式5. 湖南省长沙市芙蓉区践行教师宣言，打造精神高地6. 广东省东莞市石龙镇开展师德建设主题教育年活动7. 广西梧州市开展“梧州好教师” 评选表彰活 动8. 重庆市潼南区突出“四个常态” ，强化师 德师风建设9. 云南省昆明市探索提高师德建设能力长效机制10. 青海省西宁市实施“五项工程” ，提升 师德素养 11. 首都师范大学附属密云中学文化引领，弘扬师德，办人民满意

4、的教育12. 河北省张家口市蔚县南留庄中学教师走进农户家，春风化雨献爱心13. 内蒙古乌兰浩特市胜利第一小学以党建工作推动师德建设14. 黑龙江省黑河市逊克县第三小学严格管理，真心关爱，塑造 4 教育净土15. 上海市卢湾中学滋兰树慧、德美校园16. 安徽省阜阳市特殊教育学校形成 师德建设长效机制的“ 一二三四” 17. 江西省鹰潭第一中学以道德讲堂引领师德风尚18. 河南省幼儿师范学校坚持师德为先，构建师德建设长效机制19. 四川省名山中学危难时刻彰大爱，砥砺奋进显师德20. 新疆生产建设兵 团第二中学开展“ 争做具有新疆特色的好老师” 主题活 动21. 北京师 范大学学习习近平总书记重要讲

5、话，着力培养“四有”好老师22. 华北电力大学名师领航助力师德建设23. 天津大学以“青椒会 ”为载体加强青年教 师师德建设24. 保定学院实施 “文化” 师德建设模式的 实践创新25. 同济大学持续开展“师德师风优秀教 师评选” 工作26. 福建水利电力职业技术学院建筑工程系齐心共建师德“三千工程” 27. 华中师范大学构建“四维一体” 师德建 设长效机制28. 中南大学探索建设师德宣传长效机制29. 西藏大学深入开展“ 三联三进一交友” ，开启师德师风建设新气象30. 杨凌职业技术学院 “讲、学、做、评”四位一体加强师德建设天津市和平区开展“人人讲师德，弘 扬正能量”系列活动 5 天津市和

6、平区教育局紧紧围绕“敬业、爱生、奉献” 这一主旋律，以“整体推 进、全 员参与、注重过程、多元评价” 为原则，通过引导、实践、普及、拓展四个环节，营造浓郁的宣传氛围，人人参与传播正能量，唱响师德最强音。在引导环节，印发和平区教师职业道德规范，组建和平区师德巡回报告团，深入到全区各类学校巡回报告，为各单位广泛开展优秀师德事迹宣传奠定了基础。在实践环节，指导全区 37所学校相继成立校级师德演讲团，成员共 195 人，仅 3 个月时间举办师德报告会 39 场，受教育人员涵盖所有教职工及部分家长、社会成员。区教育局还组织了近 50 场以“ 播撒师爱” 为主题的校际优秀教师的对讲、巡讲。在普及环节，将“

7、人人讲师德，传递正能量” 纳入每周教师 学习的内容，宣讲 活动做到时间、人员、内容、存档“ 四落 实” 。在拓展环节，出台了关于进一步加强师德建设的安排意见 ，组织广大教师开展“ 我是幸福家庭的一员 ”宣讲活动，增强集体荣誉观和责任感。几年的工作实践促进了师德宣讲常态化、师德建设长期化，充分体现了和平区“办人民满意教育” “师德建设永远在路上”的执教方略。 6 山西省晋中市平遥县以理念浸染师魂，以文化培育师德一、植根于传统文化之上修师德。将师德教育与人文关怀和人本理念相结合，要求师生一起诵读三字经等中华经典，丰富师德内涵。组织开展以“爱与责任” 、 “传承与奉献”等为主题的系列教育活动，积淀师

8、德修养。倡导广大教师孝老爱幼、关爱家人和学生，以自身良好的师表形象影响带动每一名学生和每一位公民。二、置身于活动文化之中炼师德。开展“师生相互承诺，共创和谐教育”的师德宣誓承诺活动，找到师生心灵的结合点，实现教育效益最大化。开展师德课题研究，推进课题项目与工作实际的有效对接。开展师德专项考核，严把师德建设各关口，整顿师风。三、规范于制度文化之下强师德。强化激励机制，通过开展“师德建设月”和典型表彰等活动引导广大教师修身立德、教书育人。完善督评机制，出台平遥县中小学教师职业道德考评实施方案 ，签订师德师风责任书，建立社会、学生、学校三位一体的师德师风建设监督体系。落实惩处机制，实行年度绩效考核“

9、师德一票否决制”和师德问责机制。经过努力，全县教师的师德形象整体优化，师德建设的长效机制和文化氛围基本形成，社会满意度显著提高，教育系统行风测评一直稳居各行业前列。 7 江苏省泰州市姜堰区力拔有偿补课病根， 铸塑优质教育生态泰州市姜堰区教育局运用系统工程原理，探索出一条有效落实教育部禁止有偿补课规定的路径，率先破解了治理在职教师有偿补课的难题。一、直面难点，用新思维冲破有偿补课治理难怪圈。划设红线解决“界定 难” 。明确将教 师利用职务 影响“提供有偿食宿、托管” 等行 为纳 入“ 变相有 偿补课”范围，并实行房屋租赁和无偿辅导报告备案制度。盯住关键解决“认定 难” 。将“暂缓缴费、与家长约定

10、先辅导后付费或有收费意向”等行 为视作有偿补课。强化震慑解决“遏制 难” 。综 合运用“纪律处分、组织处理、经济处罚、调离原岗位、撤销教师资格”等手段，让违规 者政治上损失惨重，经济上得不偿失，社会上广受谴责。二、精准发力，用新机制根除有偿补课治理难顽症。突出学校主体，实行“地毯式 ”筛查。聘请社会力量， 实行“全天候”跟踪。建立专门队伍，实行“ 密集型” 巡查。借重 权威部门，实行“协同式”作战。三、多点供给，用新常态驱散有偿补课治理难雾霾。聚焦课堂教学，加大质量监控力度。开辟互联时空，满足学生辅导需求。推行公益辅导，冷落有偿补课市场。姜堰区的体系化治理让有偿补课衍生的不公平现象逐渐消失，让

11、广大教师法纪意识明显增强，也让教育教学质量不断攀升。 8 山 东省德州市建立“一体互融，德能同修”的师德建设“3581”模式2010 年以来，德州市教育局启动师德建设工程，形成了 “3581”师德建 设模式。一、三个发展阶段。将师德建设规划为：加强师德建设（2010-2012），全面优化教师职业行为；深化师德建设（2013-2015），全面提升教师专业水平；升华师德建设（2016-2018），以师德建设助力名师成长。二、五级建设主体。构建了市级教育行政、县级教育行政、中小学校、乡镇（学校）师德建设工作室、教师个体五个层次的师德建设主体系统。各级主体各守其责、各尽所能、合力推进。三、八个研发基地

12、。建立了禹城市德效工资制研发基地、陵城区乡村教师成长俱乐部研发基地、德州一中劳模创新工作室研发基地、德开小学名师成长俱乐部研发基地、天衢东路小学教师成长积分制管理研发基地等八大研发基地，使之成为师德建设成熟模式的“生产基地” 和“推广中心” 。四、一种推广模式。德州师德建设工作模式的经验来自基层工作实践，易操作、接地气，保持着持续创新和发展的生命活力。 9 湖南省长沙市芙蓉区践行教师宣言，打造精神高地长沙市芙蓉区教育局在广泛征集、专家论证、精心提炼的基础上，形成了主题鲜明、立意新颖、富有特色且便于记忆传诵的“芙蓉教师 宣言” ，使之成 为芙蓉教育的文化 标识，打造芙蓉教师的精神高地。宣言如下：

13、国运兴衰，系于教育;薪火相传，在于教师。我们芙蓉教师庄严宣告：忠诚教育事业，传承文明，放眼世界，面向未来，托起家国希望，铸就民族精魂;引领学生成长，尊重生命，遵循规律，以爱育人，致力于培养学生健康之体魄、高尚之道德、独立之人格;坚定职业 理想，敬畏法则，修身立德，严谨笃学，提升教育艺术，享受教育人生。今日芙蓉教师，勇立三湘潮头，扎根芙蓉沃土，锐意进取，携手前行，为学生的幸福人生奠基，为芙蓉幸福教育努力奋斗。 宣言发布后，积极融入到常规师德教育中，并以教师节等节日为契机，以“仪式典礼 ”“文化印刻”“典型推介”等形式为平台，分阶段实施“ 教师宣言大家 诵”“ 教师宣言大家谈”“教师宣言我践行”

14、等主 题 活动，真正使 芙蓉教师宣言 走进校园，内化于心、外化于行，引导芙蓉教师自我约束、自我教育、自我提升，取得积极成效。 10 广东省东莞市石龙镇开展师德建设主题教育年活动东莞市石龙镇创新开展“师德建设主体教育年” 活动，推行师德建设“十倡 导” 、“十不准”，从理想信念、 执教行为、职业操守等方面规范教师言行。“十倡导” 为 ：倡导教 师志存高远、敬业 奉献、依法执教、以人为本、面向全体、以身立教、关爱学生、尊重家长、谦虚谨慎、严谨笃学；“十不准 ”为 ：不准言行失范、以 罚代教、打骂学生、违规增负、以教谋私、侵害学生、违规收礼、工作懈怠、作风涣散、弄虚作假。各校积极召开师德师风建设动员会，广泛开展自查自评活动；举行师德主题讲座，从思想深处改进师德师风；开辟“园丁谱”等栏目，营造尊师重教氛围；开展“最美教 师” 评选，挖掘树立师德典型；编印为你点赞教师典型宣传图书，发放给每位教师和撰文作者。 “师德建设 主体教育年” 活动 在制度、内容和形式等方面均有创新，有效拓宽师德教育渠道，建立师德教育长效机制，推动石龙镇教育公平、均衡、优质、特色发展。