1、 语文课堂教学的有效性和教师的专业发展课题的针对性v语文课堂教学的无效，低效普遍存在v教学目标v教学内容v教学过程v教学方法v教学效果复盘式评价案例： 济南的冬天 学 习 目 标 教学内容 学生活 动 学生学了什么（教 师认为） 学生学会了什么（学生反 馈 ） 1.总 -分 -总 的 结 构2.品味 语 言教 师陈 述：1分析文章 结 构2研 习 重点段落3有感情地朗 读听 课 老 师补 充：1.研 读 注解 12.出示学生的 问题3.字 词 教学4.文章的特点、主题 、 结 构、 语 言；修辞1研 读 注解 12解 题3学 习 字 词 （真得；着落）4学生同位交流（ 2分 钟 ）：文章的特点
2、、主 题 、 结 构、 语 言5分析研 讨课 文内容和 结 构6朗 读 精彩 语 句7 讨论 第 3段 层 次8 鉴赏 第 3段 语 言：找 词9修辞手法及作用10 齐读 第 3段1文章的 结 构2 对 比的手法3修辞及作用4朗 读 能力1学会了一些修辞手法2作家老舍的知 识3知道了 济 南的冬天温暖原因分析v教师专业能力、水平的差距：对课文的正确理解v语文教学知识的欠缺：备课的基本思路语文学科教学知识 一种观察和研究课堂教学的思想和方法“教师对学科知识的认识和理解 ,这种认识和理解与教师提供给学生的教学之间的关系研究 ,可能是现有教育研究中所缺少的 ”。一、举例谈什么是学科教学知识（教什么、
3、怎么教）v案例的对比分析v 伤仲永 的第一课时v 五柳先生传 的第一课时教学重点掌握本文的重点字词的音和义，尤其是通假字、多音多义字和词类活用的字词。 伤仲永 课文学习过程课文学习过程（一）（一） 初读课文，正音初读课文，正音学生自读课文（不齐读，要求声音洪亮）教师朗读课文，学生找出教师读错的字音。即 、自 为 、日 扳 、环 谒 、 称 前时之 闻 、 泯然、今 夫规律 多音多义字、通假字、形近字。 （二）（二） 再读课文，解词再读课文，解词教师提问重点字词宾客 、 利 其、自 为 、 收 族、 文理 、 或 以、众人 、 材人书 诗、日 扳 、 使 学、 隶 耕、 乞 之、 泯然 、固 众、而 已
