1、2014-2016年江苏高考 国家和国际组织常识 模块试题研究常州市高三政治第一次教学研讨会主要内容1 研 课标 ，把握教学 重点1 （ 现象 本质）回顾试题，总结特点2 （理论 - 实践）备考策略，操作建议 1、材料一： 2001年 11月， 世贸组织 在卡塔尔多哈举行第四次 部长级会议 ，启动了新一轮的多边贸易谈判 (简称 “ 多哈回合 ” )，共设农业、服务贸易等八大议题。 2003年 9月， 世贸组织 在墨西哥坎昆举行 第五次部长级会议 ，会上发达国家与发展中国家两大阵营针锋相对，会议无果而终。此后， “ 多哈回合 ” 谈判时断时续。 2013年 12月， 世贸组织 在印度尼西亚巴厘岛
2、举行第九次 部长级会议 ，会议达成了世贸组织成立以来的首个全球性贸易协定。 材料二： 2014年 3月 26日， 世贸组织 公布专家组报告，裁定 中国对美国、欧盟、日本有关稀土、钨、钼相关产品采取的出口关税、配额管理措施违反世贸组织规则。 2014年 3月 27日，世贸组织公布专家组报告，裁定美国对中国发起的 25起反倾销反补贴调查违反世贸组织规则。 阅读材料，回答下列问题： (1)部长级会议在世贸组织的地位如何 ? 材料一、二分别体现了世贸组织的什么职能 ?(6 分 ) (2)结合材料，谈谈我国如何在世贸组织现有组织体系内最大限度地维护自身利益。 (6 分 ) 2014年江苏 2、材料一：苏
3、联解体后，原加盟共和国之一的 A国建构了以三权分立为特点的政治体制，总统、议会和政府之间频繁发生权力之争，无休止的内耗让国家元气大伤，社会经济发展受到严重影响。 欧盟 东扩过程中，欧盟要求申请国按照欧盟国家的政治和经济标准改造其政治经济体制。围绕入欧之争 ,A国地区间、民族间的矛盾逐步升级 ,国内分裂不断加剧。 材料二： 2015年 1月 ,A国东部地区冲突加剧。虽然 欧盟与美国 在扩张西方势力的总体战略目标上是一致的，但面对 A国危机，欧美主张各异。欧盟力主以和平方式化解危机，与该国、 俄罗斯 磋商缓和紧张局势的方法。 2月 ,长期政治解决 A国危机及其东部地区停火的新协议得以达成，该国危机
4、暂时缓和。 阅读材料，回答下列问题： (1)根据材料，说明一个国家为什么不能照搬他国的政体。 (6分 ) (2)结合材料，谈谈欧盟在世界多极化中的作用。 (6分 ) 2015年江苏 中美两国 是许多国际组织的重要成员，随着双方相互投资和贸易日益增加，摩擦也常有发生。解决纠纷既可以依据国际组织规则和争端解决机制，也可以通过双边、多边谈判，还可以通过法律诉讼途径加以解决。 2012年， 我国 X集团关联公司 Y公司 收购了位于美国某地的 4个风电场项目，被奥巴马总统和美国外国投资委员会以威胁国家安全为由叫停。在 X集团向美国政府交涉无果后，其关联公司 Y公司将奥巴马总统和美国外国投资委员会列为共同
5、被告，向 美国相关法院 提起诉讼。 2014年，法庭认定奥巴马政府侵犯了 Y公司的合法权利，判决美国政府需要向 Y公司提供相应的程序正义。 2015年，美国政府与 Y公司达成全面和解。 结合材料，回答下列问题： (1)简析法院判决政府行为侵权所体现的美国政体的运行特点。（ 6分） (2)中国企业如何减少和化解海外投资纠纷？（ 6分）2016年江苏近 3年 选修 3 模块试题共性特点平中求稳稳中求新1、基础性2、时代性3、综合性4、实践性1、灵活性2、开放性3、多元性4、素养性 1、基础性 (6分） 思想政治学科高考命题的指导思想其中有一部分就是： “ 注重考查考生对所学课程基础知识、基本技能的
6、掌握程度 ” ， “ 能力立意 ” 首要的还是要求考生对基本知识的掌握。近三年的选修试题也是把握了这一原则，两道设问总是有一问来自教材的基础知识， 如 14年的第一问部长级会议在世贸组织的地位如何 ? 材料一、二分别体现了世贸组织的什么职能 ?15年的第二问谈谈欧盟在世界多极化中的作用。 16年第一问美国政体的运行特点。2、时代性 把学科知识与生活主题相结合，是新课程高考内容改革的重要原则，政治试题大都以现实生活为背景，大量使用贴近时代、贴近社会的素材，呈现出越来越情境化、问题化、时代化的倾向。近三年的选修试题材料选择能与当年的社会热点和生活实际相结合，做到了学科特点和时代特点的有机结合。 如
7、 14年的世贸会裁定中国出口关税违反世贸组织规则；如 16年选材三一集团关联公司 “ 逼和 ” 奥巴马，这是一个具有标本意义的事件，给有意或已经在美投资的中国企业提供了维权范本。 3、综合性从命题目的看，政治主观题主要是对考生的知识、能力、情感态度和价值观作出综合评价，要求考生运用所学的基础知识去分析解决实际问题。近三年的选修试题综合性体现在两个方面：第一是设问的综合性，非常符合教材的名称，一般都是一问从国家，另一问从国际组织来命题。第二是考察学生的综合能力。简单的默写式试题逐步退出舞台，越来越注重知识的融会贯通，需要调动学生理解、分析 、概括等综合能力。如 15年试题是专题一和专题五的综合， 16年更是需要学生运用到专题一、专题三和专题五的以及一些时政术语。4、实践性理论联系实际是思想政治课教学的灵魂和生命。从近几年的选修试题中，我们也看到 ,在注重考查考生对基础知识和基本原理掌握的同时 ,越来越注重学生运用相关知识分析解决实际问题的能力 .如 14年的第二问 “ 谈谈我国如何在世贸组织现有组织体系内最大限度地维护自身利益。 ” 16年的第二问 “ 中国企业如何减少和化解海外投资纠纷？ ”
