1、幼儿园室内教育环境的创设计英姿 2011年 11月 4日东北师大附中净月实验学校幼教部主要内容：一、深入理解环境育人精神 提高教育环境质量二、创设 优质的活动区 ，使幼儿在丰富的游戏中得到发展。区域创设的三级水平三、创设 适宜的区域墙饰 ，让幼儿在互动中发展区域墙饰的三级水平四、创设 会说话的主题墙饰 ，让幼儿在参与欣赏中发展。主题墙饰的三级水平五、班级 整体环境的评价一、深入理解环境育人精神 提高教育环境质量创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。“ 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。 ”环境创设的原则： “ 幼儿园的空间、设施、活动
2、材料和常规要求等应做到：有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探究活动有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的互动。 ” 教育环境活动区域区域墙饰主题墙饰二、创设优质的活动区，使幼儿在丰富的游戏中得到发展1、活动区创设的意义（ 1） 满足了儿童发展的需要一是：基本生存和安全的需要、身体运动的需要；二是：认知的需要、理解环境与影响环境的需要；三是：被尊重认可的需要、社会交往与自我实现的需要。（ 2） 有效促进幼儿的学习与发展一是：促进幼儿主体性发展 主动性、独立性、创造性 二是：获得多方面的经验与能力。如认知、情感、社会性等能力。三是：游戏本身也是幼儿学习的内容 。2、区域创设水平差异特点与评价（一）
3、 区域创设评价维度：1、区域数量 的丰富性2、空间利用 的合理性3、年龄特点 的突出性4、材料投放 的适宜性（二） 区域的创设差异评析：1、活动区创设数量高： 丰富、清晰；中： 内容略欠缺低 : 缺必要的区域小班： 娃娃家、（宠物区）、生活区、美工区、益智区、图书区、语言区、积木区、自然角。中班： 语言、图书、科学、数学、益智、美劳、建构区、表演区、自然角。大班： 语言、图书、数学、科学、美劳、建构区、益智区、表演区、自然角。2 空间利用高水平： 空间利用巧妙 划分合理 内容丰富因地制宜：根据活动室大小创设活动区。互不干扰 ：动静区域分开。丰富适宜：区域空间大小、采光区安排恰当中水平： 无原则错误低水平： 有原则错误
