高等职业院校适应社会需求能力.DOC

1、高 等 职 业 院 校 适 应 社 会 需 求 能 力 评 估自 评 报 告邢 台 医 学 高 等 专 科 学 校二 一 八 年 九 月目 录第一部分 学校概况 1第二部分 自我评估 3一、办学基础能力 31生均财政拨款 32教学仪器设备值 33校舍及信息化教学条件 4二、 “双师”队伍建设 41教师结构 42“双师型”教师 5三、专业人才培养 51专业人才培养模式 52课程体系 73校内外实践教学 74校企合作 9四、学生发展 101招生情况 102获得职业资格证书情况 103就业情况 11五、社会服务能力 121技术研发 122社会人才培训 133医疗服务 134养老服务 135对口支援

2、14第三部分 主要问题与整改措施 15一、主要问题 151内部质量保障体系尚不完善 152信息化水平有待提高 15二、整改措施 151加强内部质量保障体系建设 152加强数字化校园建设 16高等职业院校适应社会需求能力评估自评报告1邢 台 医 学 高 等 专 科 学 校适 应 社 会 需 求 能 力 评 估 自 评 报 告为贯彻落实党的十九大精神，深入推进管办评分离，完善职业院校评估制度，促进职业院校不断提高办学能力和水平，更好地服务地方经济社会发展，邢台医学高等专科学校（以下简称邢台医专）坚持“以立德树人 为根本，以服 务发展为宗旨，以促 进就业为导向”，深化办学机制和教育教学改革，根据国务

3、院教育督导委员会颁布的高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法和河北省有关文件精神，结合学校实际办学情况进行自我评估，汇报如下。第 一 部 分 学 校 概 况邢台医专地处有 3500 多年历史的省级文化名城-河北省邢台市，是一所集教学、科研、临床、养老为一体的公办全日制普通医学高等专科学校。前身为始建于 1964 年的河北省邢台卫生学校，2002 年经教育部批准升格为医学高等专科学校。2003 年钢铁北路校区建成并投入使用，2008 年成功组建第一附属医院，2009 年第二附属医院建成启用，2009 年开工建设皇寺校区、老年养护中心和第三附属医院， 2012 年市区老年养护中心开始对社会服务，

4、2014 年皇寺校区投入使用、2015 年第三附属医院和皇寺老年养护中心建成启用，形成“一校三院一中心 ”办学格局。学校 2004 年被教育部、卫生部确定为“全国护理专业技能型紧缺人才培训基地” ，2006 年顺利通过高等职业 院校人才培养工作水平评估并获良好， 2011 年顺利通过第二轮高等职业院校人才培养工作评估，老年养护中心 2013 年被民政部批准为“ 全国养老护理员培训基地”高等职业院校适应社会需求能力评估自评报告2，是全国高等院校首个养老护理员培训基地。学校 2016 年被确定为省级“双师型”教师培训基地，2017 年获批设立河北省博士后创新实践基地。学校占地面积 79.52 万平

5、方米（1192.75 亩），现有校舍建筑面积31.15 万平方米，教学科研仪器设备总值 12064.42 万元，图书馆藏书88.8 万册，多媒体教室 87 个，教学用计算机 994 台，校园网络集教学、管理和生活服务为一体。学校现设有护理、临床医学、口腔医学、中医学、医学检验技术、等 18 个专科专业，其中中央财政支持专业 3 个，河北省高职高专教育示范专业 4 个，省级骨干专业 2 个，省级现代学徒制试点专业 1 个。学校拥有国家级精品资源共享课 2 门，省级精品课 9 门。学校共建设 10 个综合实训中心，涵盖 171 个实验、实训室，实训中心面积 17.09 万平方米。拥有 120 所教

6、学医院和校外实习基地，其中 3 所直属性附属医院、1 所老年养护中心。第一附属医院是以肿瘤专科为特色的二级甲等综合性医院，床位 508 张；第二附属医院是集医疗、教学、科研为一体的三级综合性医院，床位 800 张；第三附属医院是以康复和老年病为特色的二级康复医院，床位 180 张；老年养护中心是公益性养老机构，床位 1800 张。学校现有教职工 718 人，其中专任教师 538 人，专任教师中副高级以上专业技术职务的教师 222 人，硕士、博士研究生学历专任教师231 人， “双师型”教师 317 人。学校面向 26 个省份招生，现有全日制高职高专在校生 10852 人，近两年毕业生就业率为

7、96.58%及 95.59%。学校先后获得河北省文明单位、河北省教学改革先进单位、河北省教育工作先进集体、全国敬老模范单位等荣誉百余项。2016-高等职业院校适应社会需求能力评估自评报告32017 学年学校获得河北省文明校园、河北省教育系统志愿服务先进单位、河北省高校校园文化建设优秀成果奖等省级以上荣誉十余项。第 二 部 分 自 我 评 估一、办学基础能力1.生均财政拨款邢台医专是公办普通高等院校，隶属邢台市人民政府，基本建设投资和教育事业费有稳定、可靠的来源和切实的保证。国家财政性教育经费 2015、2016、2017 年投入分别为 10824.87 万元、7481.77 万元、13022.

8、4 万元，年生均财政拨款分别为 12042.35 元、7967.8 元、12000元。图 1 办学经费情况2.教学仪器设备值学校重视教学科研仪器设备投入，2015、2016、2017年设备总值分别为11417.98万元、11837.32万元、12064.42万元，生均教学科研仪高等职业院校适应社会需求能力评估自评报告4器设备值分别为12702.17元、12606.3元、11117.23元。图 2 教学科研仪器设备总值3.校舍及信息化教学条件学校校园占地面积 79.52 万平方米（1192.75 亩），生均 73.27 平方米，现有校舍建筑面积 31.15 万平方米，生均 28.71 平方米，其

9、中教学及辅助、行政 办公用房面积 22.52 万平方米，生均 20.75 平方米。建有设施完备、功能齐全的教学楼、实验实训楼、食堂、宿舍、浴室等教学生活用房。学校着重完善校园网络和公共服务基础设施建设，开通了校园无线网络。目前共建网络多媒体教室79个，互联网出口宽带1000Mbps，校园网主干网带宽1000Mbps，教学用终端（计算机）994台，网络信息点数1350个，数字资源总量125349GB。有 32门课程建有网络教学资源，部分专业应用虚拟实训软件教学。建立校园信息化管理平台，实现了教务教学、网络课程、校园门户系统及教学资源库系统等多方位信息化管理，使校园网络集教学、管理和生活服务为一体

10、。二、 “双师”队伍建设1. 教师结构高等职业院校适应社会需求能力评估自评报告5学校现有专任教师538人，其中，副高级以上专业技术职务的教师222人，占 专任教师总数的41.26%；硕士、博士研究生学 历专任教师231人，占42.94%；来自行业的兼职教师138人，占27.94%。学校重视师资队伍建设，制定并实施了关于引进全日制研究生的有关规定等一系列引进人才、培养师资等方面的规章制度，从工资待遇、职 称评聘、科研经费等方面给予大力支持。大力引进高学历人才、高职 称的专家及技术能手，鼓励教师攻读硕士以上学位，到各地参加学术会议及培训等。培养选拔专业带头人、教学名师及优秀中青年骨干教师，形成了择

11、优选拔、重点培养、动态管理的工作模式。进一步加强教师技能培训工作，聘请专家来校担任客座教授，定期到校讲学、指导科研，开拓教师视野，活跃学校学术氛围。 2.“双师型”教师学校以“双师 型” 教师队 伍建设为重点，修 订了关于教师进修和参加学历教育的有关规定，实行五年一轮的教师进修制度，要求专业教师5年内必须到国内知名医院进修1年，进修情况与职称评聘、考核奖惩挂钩。学校选派教师到上海中医药大学、北京大学基础医学部、首都医科大学、北大人民医院、河北省儿童医院、河北医科大学、河北医科大学第二医院等知名学校、医院进行为期1年的进修学习和临床实践锻炼。学校要求临床专业课教师每年必须到附属医院工作一定时间，

12、提高临 床实践能力。支持专任教师到医院（企业）参加实践锻炼、技术创新、国内培训、职业技能鉴定等形式取得各种相应的职业资格、职业技能等级证书。目前学校“双 师型” 教师 317人，比例达 58.92%，学校被确定为省级“ 双师型”教师培养培 训基地。高等职业院校适应社会需求能力评估自评报告6三、专业人才培养1.专业人才培养模式作为邢台市唯一一所医学高校，学校依托邢台市优势产业集群之一的食品医药，主动适应区域经济社会发展对人才的需求，紧密结合医药行业的发展，根据各职业岗位（群）的变化及时优化和调整专业结构，并前瞻性地设置相关专业。学校现开设临床医学、护理等18个专科专业，分属 临床医学类、护理类、

13、 药学类、医学技 术类、卫生管理类、机电设备类、市场营销类和公共服务类8类。学校依托“一校三院一中心” 的办学格局，形成了 “教医养” 深度融合的人才培养模式，学校与附属医院和老年养护中心优势互补、资源共享，共同提高人才培养质量，提升社会服务能力，实现了“ 校中有院，院中有校”“医生即教师 ，病房即 课堂” ，开展床边教学，使学习环境与未来工作情境“ 零距离 ”对接，主要体 现在“ 五个合一” ，即：学校与医院合一、教师 与医师合一、教学与科研合一、理论与实践合一、实训与医护服务合一。 附属医院和老年养护中心在为患者提供医疗康复服务和社会公共服务、为住养老人提供生活照料、医护保健等服务的同时，还为学生提供临床见习、实习场所和承担临床医学、护理、康复治疗技术等各专业的临床授课带教任务。学生在实习期间为患者和老年人服务的同时提升了临床操作技能和专业能力。医学检验技术专业经过多年的教学探索与实践，形成了支撑专业稳步发展的专业特色，即“ 医教合一，学工结 合” 的人才培养模式和“1+3+3”教学模式，实现 了教学过程与生产过 程的对接。口腔医学技术专业与北京和通忠信齿科技术有限公司、石家庄麦迪齿科科技有限公司开展校企合作人才培养。从 2016 年开始实施