2018苏教版小学四年级语文上册教案精写.doc

1、12018 苏教版小学四年级语文上册教案精写全册教案培养良好学习习惯（七）教学要求： 1、 使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。 2、 使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。 3、 让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。教学时间：3 课时 第一课时 教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。 教学设计：一、 步入实地，激发读书激情。 1、 活动：师生进入图书室，安静入座 2、 谈话：（体现学生为主，了解学生知识面） 3、 小结：选择读什么书，要根据需要而定，

2、请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。二、 看图明法，交流经验名理。 1、 看图交流步骤：确定书类，按类查找-通过书脊，发现书名-2-轻拿浏览。 2、 学生补充借书、购书经验，提请大家注意： （1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类 （2）仔细查找，轻轻抽书-内容提要，大致一看-重新选择，书回原位 三、 静静默读，实践结交书友。 1、 评选速度奖 2、 评选专心奖 四、 交流收获，强化选读意义 1、 小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎” 2、 个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士” 3、 发下调查表选填 （1） 我最想读的 3 本书是-、-、-。（2） 我读过最难

3、忘的书是-、-、-。 （3） 我愿意为班级图书角提供-书。 （4） 我希望班级图书角拥有-书 五、 作业：制作名言书签。 第二课时 教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。一、 导入： 上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读3书、“读书要做记号”相机板书课题） 二、 自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）1、 姿势同书写：“三个一”不能忘 2、 不同记号的意义探讨，允许保留意见 生词、疑难-？- 妙词佳句。重点句段*关键词句等 3、 补充自己所习惯的记号，交流意义三、 交流方法 四、 实

4、践深化 1、 第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势） 2、 补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组 3、 小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异 4、 各自读 16 课，进一步理解要领、意义 五、 总结提醒： 落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难， 张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。 第三课时 教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。 教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动 教学过程：一、 导入板书 问：查“无字词典”就是要求我们怎么做？ 板书：留心观察周围事物4二、 学习观察静物 1、 回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈

5、观察静物的方法 （1） 同桌讨论-男女生比赛-小结板书： 按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔 （2） 动静结合-象什么-当作活的-观察日记-填写表格 2、 实践运用 出盆景观察-默默构思-小组交流-代表发言-小结评优 三、 学习观察动态事物 1、 根据第四页上、中的图讨论方法 2、 交流（南北两组学生对抗） （1） 活动：按照进行顺序，重经过 （2） 人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察 （3） 动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）3、 实践分组 （1） 按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）-汇报交流-小结评优 四、 总结、作业

6、1、 总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。 2、 作业：一周观察日记 （1） 选定目标反复看 （2） 写出心得至少 3 篇5第一单元单元内容：1、老师、您好 2、但愿人长久 3、古诗两首 4、秋天 习作 1 练习 1单元目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生体会感情的表达方式。3、体会文章条理清楚的表达方法。单元重点：1、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。2、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。3、激发学生对大自然的热爱之情。4、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。单元难点：1、初步领略古典诗词的意蕴

7、，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。2、理解古诗的意思，感悟诗的意境美，使学生从中受到没得熏陶。课时安排：1、老师，您好 2 课时2、但愿人长久 2 课时3、古诗两首 2 课时4、秋天 2 课时5、习作 1 2 课时66、练习 1 2 课时1、老师，您好！ 预习提纲：1、熟读课文，完成练习册按课文内容填空部分。2、在文中找出生字词，标记不理解的词句。教学目标： 1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 理解和掌握本课重点句子。 3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点：理解文中重点句子的含义教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感

8、情。学情分析：学生这么多年都是与教师打交道，对教师的工作也有所了解。但是学生对教师的工作的崇高性质并不理解，到底什么是崇高，崇高在哪里，他们对这个概念不理解，所以在教学过程中要有所体现。教学方法：讲授法、朗读法、先学后教课时安排：2 课时第一课时教学目标：71、正确、流利地朗读课文2、学会本课的生字，新词，结合课文体会词义，并能正确、规范地书写生字。教学过程：一、导入新课1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世

9、间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！二、初读全诗1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺。5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！8老师在倾听

10、你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。三、细读第一小节（1-5 句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、过渡：你是从哪那里体会出教师事业的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个不古今中外，每个都（

11、前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！ 说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）5、指导朗读这三句6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？9（2）指导理解句意8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）（1）齐读，体会对老师的无限感激（2）哪个词语最能突出学学

12、生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情9、有感情朗读第一节。四、作业1、抄写文中比较重要的词语（崇高、浸透、心血、创造、蕴含、辛劳、事业） 2、写出下列词语的近义词。蕴含（ ）崇高（ ）闪耀（ ）祝愿（ ）塑造（ ）波涛（ ）第二课时教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。教具准备：投影片.挂图.课文录音带.10教学过程1.复习检查1、听写词语。2、.指名分节朗读课文。二.学习课文第一节1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）2.默读课

13、文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。3.讨论归纳。（1）.第一句（在昨天-架起金桥）指导理解：A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。C.指导朗读这两句。（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！指导理解：A 这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）B “哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如-）C.指导朗读这两句。