六年级英语上册第五单元教案.docx

1、教学设计 聚焦课堂 增强转变教育教学方式方法的意识与行动 提升品质Unit 5 What does he do？第一课时教学内容A. Lets try Lets talk教学目标一、认知目标1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an并能在实际情景中熟练运用。 2.能够掌握两会单词 country， head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。3.能够独立完成 Lets try 部分的练习。 二、能力目标能够灵活

2、运用所学句型进行问答。三、情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。教学重难点1.重点掌握四会句型 What does your father/mother/he do? He/She is a/an.突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。2.难点能够听、说、认读拓展句型 What are you going to be? I am going to be a/an.突破方法：小组对话、学生搭档对话、 游戏等方式，突破难点。教法与学法教学设计 聚焦课堂 增强转变教育教学方式方法的意识与行动 提升品质点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画、单

3、词卡片、照片、相关道具和服饰等。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）Step 2: Pr

4、esentationLets try教师引导学生看教材上 Lets try 部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。Sarahs mother can/cant come today.Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。Lets talk1.教师拿出比尔盖茨的照片说： Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说： Im a 教学设计 聚焦课堂 增强转变教育教学方式方法的意识与

5、行动 提升品质teacher. What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词 businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。教师继续问那位学生：What does he do? 引导学生回答：He is a businessman. 教师板书并教读句型：What does he do? He is a businessman. 可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：T: What does he do?S1: He is a businessman. What does he do?S2: He is a teacher. What does

6、 he do?S3: He is a doctor. What does he do?S4: He is a taxi driver. What does he do?S5: He is a farmer. What does he do?2.教师拿出一张迈克尔杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生回答：He is a singer. 并继续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出 country 这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。 3.教师询问学生 Am I your

7、 teacher or head teacher? 板书并领读短语 head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Do you want to be a head teacher, too? 学生回答：Yes, I do./No, I dont.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生回答：I am going to be a/an教师板书并教读句型： What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/

8、an以小组为单位，一问一答操练此句型，如：Gl: What are you going to be?G2: I am going to be a teacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。教学设计 聚焦课堂 增强转变教育教学方式方法的意识与行动 提升品质4.播放 Lets talk 部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下：What does Olivers father/mother do?教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。学生边听一边跟读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。 Step 3: Practice1.教师带读单词 t

9、axi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：Im driving a car.2.教师将全班同学 分成两大组，让两大组同学交替朗读 What are you going to be? What do you want to do/be? 把 Im going to be a/an这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Who is goin

10、g to be a/an.? 等另一大组回答后，再问：What does your father/mother do?Step 4: Consolidation and extension1.让学生把 Lets talk 部分的内容读给家长或朋友听。2.教师示范书写四会句子，学生仿写。3.学生与家长练习重点句型 What does your father/mother/he do? He/She is a/an.4.做配套练习上的相应练习。 板书设计Unit 5 What does he do?What does he do?He is a businessman.What does your

11、 mother do?教学设计 聚焦课堂 增强转变教育教学方式方法的意识与行动 提升品质She is a head teacher.What are you going to be?I am going to be a/an . coun-try-country head+teacher-head teacher教学反思本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生

12、的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。教学设计 聚焦课堂 增强转变教育教学方式方法的意识与行动 提升品质Unit 5 What does he do？第二课时教学内容A. Lets learn Listen, match and say教学目标一、认知目标1.让学生掌握四会单词或词组 factory worker, postman, businessman, police officer. 2.让学生运用句型 Is your father a postman? No, he isnt. What does he do? He is a

13、 businessman. 与别人进行沟通交流。3.能够听懂、会唱歌曲 What do you want to do?二、能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。三、情感目标教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。教学重难点1.重点掌握 Lets learn 部分的四会单词和词组。突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。 2.难点正确书写四会单词并掌握单词 factory worker, postman, businessman, police, officer 的发音。突破方法：教师示范朗读，学生模仿。 朗读课文、练习造句、情景对话，突破难点。 教法与学法 引导

14、法，点拨法，小组合作法，游戏法。 教学准备教学设计 聚焦课堂 增强转变教育教学方式方法的意识与行动 提升品质教师准备多媒体课件、课文情景动画；相应的单词卡片，图片等。教学过程 Step 1: Warm-up1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练 What does he do? 句型。如：S1: What does he do?S2: He is a businessman.S1: What does she do?S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do?S2: She is a singer. S1: What

15、does your father do?S2: He is a doctor.2.全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：businessman。My father is a businessman.然后站到队尾。如果不能正确表述则出局。教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。3.教师播放歌曲 What do you want to do?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。Step 2: PresentationLets learn1.教师拿着一张工厂工人的

16、照片，问：What does she do? 引导学生回答：She is a factory worker. 教师板书并教读词组factory worker，注意单词 factory 和 worker 的发音，可采用拆音拼音法教读：fac-tory，work-er。教师示范朗读，引导学生观教学设计 聚焦课堂 增强转变教育教学方式方法的意识与行动 提升品质察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。待学生发音较准确后，可采用如下方式练习： factory, factory, F 一 A 一 C 一 T 一 O 一 R 一 Y, factory worker, worker, W 一 O 一 R

17、一 K 一 E 一 R, workerfactory worker, factory worker 2.教师拿出一张邮递员的照片，问：What does he do? 引导学生回答：He is a postman. 教师板书并教读单词 postman.可用拆分法教读单词 post-man。男女生运用所学句型交替进行问答练习，如：Girls: What do you do? Boys: I am a postman. Boys: What do you do? Girls: I am a postman.3.教师请一位学生表演商人，问学生：What does he do? 学生回答：He is

18、a businessman. 教师板书并教读单词businessman。 4.教师出示警察的照片，问：What does she do? 引导学生回答：She is a police officer. 教师板书并教读词组 police officer。5.教师问一位学生： Is your father a postman? 引导学生回答：No, he isnt.教师继续问：Is your father a police officer? 学生回答：No, he isnt.教师再问：What does he do? 学生回答：He is a/an.6.教师播放 Lets learn 部分的录音，

19、学生先静听，注意仔细听单词的发音，然后反复播放录 音，学生跟读。Step 3: PracticeListen, match and say1.教师播放 Listen, match and say 部分的录音，让学生匹配相应信息，题目如下： 教学设计 聚焦课堂 增强转变教育教学方式方法的意识与行动 提升品质Jiao Jies mother police officerGe Nans father postmanZhou Jias mother factory workerLiu Qians father businesswoman学生做好练习，教师核对答案。然后教师和一名学生示范对话，最后学生间

20、就此部分信息展开对话练习，鼓励学生运用所学语言自由发挥，如：T: Is Jiao Jies mother a police officer? S: No, she isnt.T: What does Jiao Jies mother do?S: Shes a businesswoman.2.把学生分成两人 组背靠背坐好，Listen, match and say部分的内容向组员进行提问，组员回答，如此进行比赛，看谁回答得又快又好。句型如：S1: What does Ge Nans father do? S2: Hes a police officer.3.教师出示职业图片，学生说出相应单词，或

21、教师说单词，学生指出相应的图片。 Step 4: Consolidation and extension1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。2.做配套练习上的相应练习。 板书设计Unit 5 What does he do?factory worker postmanbusinessman police officer Is your father a postman?No, he isnt.教学设计 聚焦课堂 增强转变教育教学方式方法的意识与行动 提升品质What does he do?Hes a businessman.教学反思 本节课的教学内容是在原有知识的基础上继续学习有关职业名称的单词，教师把单词放入句子中巩固学习，学生印象会更加深刻。在 Warm-up 阶段就通过这种方法操练本单元的重点句型，让学生熟练运用重点句型，在难度并不大的情况下，充分调动学生的积极性，把握好本课时的重点。在歌曲的轻松氛围下导入新课的设计很好，虽然歌曲中存在难点单词，但是歌曲这一形式能很好地分散难点，同时为新课奠定学习基调。整个课时以照片或表演引出新单词，以男女交替问答、拆音拼音法、游戏法等多种形式学习巩固新知，具有趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围下理解并掌握知识。