鄂教版五年级上语文第六单元教案.doc

1、第六 单元教材说明17、用目光倾听18、雪地贺卡19、快乐王子诗词诵读、语文乐园（六快乐王子是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善” ，领悟到了一种“大乐” 。文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。课题 真诚 课时 两课时认知目标 课文读书读通读出情感，生字、生词要掌握到运用、理解。能力目标 学会概括文章的主要内容。教学目标德育情意目标掌握每一课中主要人物的情感以及作者

2、写这一篇文章的情感。重点 学会概括文章的主要内容。教学重难点 难点 掌握每一课中主要人物的情感以及作者写这一篇文章的情感。教 学 过 程第 一 课 时预 设 生 成用目光倾听：你是怎样理解这个题目的？（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。 ）二、理解诗歌，把握作者的思想感情1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）2、妈妈对你说的最平常的话是什么？3、板书：听别人说话，你要望着对方？这句话平常吗？都有谁说过这样的话？为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？

3、把相关语句画出来。（学生总结“用目光来说话” 。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。 ）雪地贺卡：导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。请同学们看一看阳光二年级四班刘玲下雪天堆的雪人。师：出示图片：雪地雪人仔细观察，你会发现什么？生：雪人胸部有一张纸卡。师：纸卡上写有什么呢？写给谁的呢？今天我们一起学习第 18课雪地贺卡就会解开这个谜。板书课题： 雪地贺卡师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？

4、请同学们把课文速读一遍二初读课文整体感知1、读一读下面的字：埋没 颏雀斑 班级 襟怀 屹立2、解释下列词语在文中的意思：襟怀 嫉妒 十万火急 臃肿 奇遇3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？4、给老师和同学讲一讲这个故事师：评价并简要小结本文分三个部分：第一部分，开头能收到刘玲这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。第二部分，我寄出也接受过一些贺卡主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦” 。第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。快乐王子：整体感知。1、带着问题快速浏览课文。2、交流：你觉得王子快乐吗？板书：不快乐快乐三、感受王子

5、的不快乐。1、出示王子雕像，介绍雕像（请学生用书中的文字介绍）2、默读 14 自然段，找到写王子为什么不快乐的句子。3、交流：出示句子“我死后我忍不住要哭了。 ”引读两遍。4、默读 519 自然段，划出写王子看到的这个城市的穷苦和丑恶的句子（1）默读板书设计教学反思课题 用目光倾听 课时 两课时认知目标 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。能力目标 抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。教学目标德育情意目标从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。重点教学重难点 难点教 学 过 程第 一 课 时预 设 生 成2、妈妈对你说的最平常的话是什么？3、板书：听别人说话，你要望着对方？

6、这句话平常吗？都有谁说过这样的话？为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。（学生总结“用目光来说话” 。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。 ）4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。三、再读诗歌，体会诗歌感情请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。（提

7、升学生对诗歌的理解）背诵诗歌1、指名背诵2、男女生比赛背诵3、小组背诵（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）一、交流“金波”的作品1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）2、小组间谈谈感受（交流感受让学生全面的理解诗歌）3、背诵自己喜欢的诗歌（积累语言）三、朗读自己收集有关母爱的文章1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。（引导学生如何运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的

8、感情。读给大家听，为了给学生作个引导。 ）2、小组间有感情地读自己收集的文章3、评选出经典的文章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。四、写一写1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。（帮助学生收集写作素材）2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？3、写一写（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）五、文章交流1、谁愿意把自己的作品读给大家听？2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写作水平。 ）板书设计17、用目光

9、倾听真诚 温暖（胜似千言万语）教学反思课题 雪地贺卡 课时 两课时认知目标 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标 围绕“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。教学目标德育情意目标 、理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。重点 激活学生内心的体验，让学生感受童心的可贵与真挚。教学重难点 难点 通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。教 学 过 程第 一 课 时预 设 生 成一、创情入境拨动心弦二、感悟文本，发现童心1、请同学们自由读课文 24 自然段，边读边想，第一次“我”为什么要给雪人回贺卡呢？在有关的语句旁边做上

10、批注。 （生自由读，师巡视指导）2、不少同学迫不及待地举手了，赶快把你的感受和同桌交流吧！3、通过交流，你知道第一次“我”为什么要替雪人回贺卡吗？预设学情：（1） “我”回贺卡的原因是这张贺卡让我格外心动， “格外心动”说明我被这张贺卡打动了，所以要回贺卡。 （板书：格外心动）师：“我”曾寄出或接受过一些贺卡，为什么这张贺卡格外让“我”心动呢？（课件出示第一张贺卡）师：这是刘玲写给雪人的贺卡，我们来看看，这张贺卡哪些地方让你心动了？生 1、我觉得这一句格外让人心动“你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？我体会到刘玲很关爱雪人。师：你真会读书，你能读出这种关爱之情吗？师：咱们再把这两个问句读

11、一读，看看你还能读出什么？生 2、刘玲在寒冷的夜晚一直想着雪人，怕雪人晚上害怕，我觉得刘玲是个很有爱心的孩子。 （再指名读，读出你的感受来）指名评读：我觉得他没有读出疑问句的语气。体现的感受来！（生再读）师：听了你的朗读，我觉得你想和雪人交朋友的愿望还不够强烈。这么可爱的雪人，你们想和他交朋友吗？来一齐读读这句话。 （生齐读）再看看祝福语：生 4：刘玲祝雪人新年快乐。她把最美好的祝福都给了雪人，真是一个善良的孩子。（2）师：是呀，从这张小小的贺卡，我们读出了刘玲对雪人的喜爱，更读出她对雪人的关爱。谁愿意再把贺卡完整地读给大家听听？（指两名学生读贺卡的内容）齐读贺卡内容。 （师：是呀，刘玲是很当

12、真的，她那么认真地把雪人当成一个和自己一样的孩子，把热情诚挚的关爱给了一个冰冷的雪人。我们一起读这张贺卡!）（3）师小结：多么纯洁的孩子，多么幸福的雪人。难怪作者说“我也曾寄出或接受过一些贺卡，但这张贺卡却让我格外心动。）还有其他的原因吗？生：“我”回贺卡是不想伤害刘玲，想保护她美好纯真的心灵，是从“我不知这样做对不对，希望不至于伤害孩子的感情。 ”这一句话体会到的。师相机评价：正因为我格外心动才会这么小心的关爱刘玲呀，你们不仅谈出了自己的感受，还从文中的相关的语句去体会，真不错！生 2、我体会到这个游戏不能再玩下去了，这毕竟是在欺骗刘玲，虽然是好心，但是这个谎言迟早是会被揭穿的。生 3、 “

13、小心”一词我体会到我的良苦用心。 （咱们来齐读这句话，体会作者的良苦用心）师：看，焦急地期待回音的刘玲来到了我们的面前。 （课件出示：第七自然段和刘玲图）师：尽管刘玲没有等到雪人的回信，但刘玲的而身后有一双深情关注的眼睛。师反复引读第七自然段。师：我一直惦记着刘玲，就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一个小女孩：生接读：她装束臃肿，胳膊都放不下来。这必是刘玲。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在她身上。师：我站在窗前，见到了那个在平安夜用贺卡给雪人送去祝福的小女孩。生接读板书设计：18 雪地贺卡格外心动别样心情教学反思课题 快乐王子 课时认知目标 学会 12 个生字，理解课文内容，复述课文。能力目

14、标 培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。教学目标德育情意目标 通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。重点 揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。教学重难点 难点 在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善” ，领悟到了一种“大乐”教 学 过 程第 一 课 时预 设 生 成一、导入新课。朗读课题。请同学读出不同的感情。 （快乐悲伤）上节课我们在学习这个故事时，还遗留了两个问题，你们还记得吗？今天，让我们带着这两个问题，再次走入王尔德的童话故事

15、快乐王子 。还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗？（1、画词语 2、谈感受 3、有感情的朗读）这节课让我们继续用这种方法来学习课文。二、学习课文 10 自然段。1出示学法指导。默读 10 自然段，画出让你深受感动的语句，作上批注。2教师巡视指导3学生交流朗读（1）救助写剧本的年轻人：王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？那些语句深深地感动了你？抓“唉，我现在没有红宝石了” ，体会王子的善良、无私、伟大。读出感受抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛王子再三央求” ，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求” ，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受引导学生读描

16、写年轻人的语句王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒）来，请把你眼中的这位年轻人读出来来，请把王子眼中的这位年轻人读出来这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-再三央求燕子师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了-（生答）快乐这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？（2）救助卖火柴的小女孩：后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了- （生答）卖火柴的小女孩哪些语句深深地触动了你呢？抓“我愿意陪你再过一夜”体会燕子的变化为王子着想有情有义三、学习课文自然段师：多么忠诚的燕子啊，它不辞劳苦地奔波着，至死不渝地陪伴着王子。多么善良的王子啊，他做出了那么多的牺牲，给人们带去了那么多的欢乐，连大街上也能听到笑声了。1、但是，现在- 师配乐朗诵 20-21 自然段2、此时，你的心情是怎样的？你为什么悲伤？你为什么心碎？学生谈感受。师：是呀！曾经自由自在，展翅高飞的燕子冻死了，曾经无忧无虑，高贵富有的王子心碎了。我们为这两颗善良的心停止了跳动而无比悲痛。板书设计19 快乐王子付出所有收获快乐教学反思课题 诗词诵读 课时 两课时