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精选优质文档-倾情为你奉上6原来是相互关联的 【教学目标】科学概念 动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。 生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。过程与方法 根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。 利用已有经验及观察到的现象作出推测。情感、态度、价值观 具有用实验的方法验证自己推论的意识。【教学重点】知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。【教学难点】能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。【教学准备】具有特殊形态结构的动植物图片（或多媒体课件），不同形状的纸鱼、水盆、水。【教学过程】 一、引入： 我们知道许多生物都有特殊的形态结构，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢？二、自主探究： 1、不同环境中的植物 1）观察浮萍，小草，玉米的根，是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉
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