高考语文第一轮复习——语言得体详细解析答案.doc

1、第 1 页 语言的得体年 级 高三 学 科 语文内容标题 语言的得体【本讲教育信息】一. 教学内容：语言的得体二. 考纲要求考试大纲对语言表达运用的考查内容之一是语言的得体。能力层级为 E。考查学生的语言表达能力。三. 考查重点：按考试大纲规定，考查书面表达中用词得体、转述得体的能力。四. 考查类型1. 选择2. 修改3. 转述4. 简述五. 基础知识得体（一）概念语言得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等） ，选用恰当的语句来表情达意。（二）范围文体色彩得体语体色彩得体感情色

2、彩得体敬说谦说得体转述语言得体满足目的需要得体（目的不同、表达语言亦不同）满足场合变化得体（场合变化、语言表达亦应变化）适应对象变化得体（对象不同、语言表达也随之不同）（三）注意要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。1. 根据语体使用语言第 2 页 不同的语体，对语言的要求是不一样的，记叙性质的文体要求语言形象生动有文采，介绍说明性质的文体多要求平

3、实、准确，议论性质的文章则要求周密严谨，描写性质的文体要求语言形象逼真。作为应用文，不同的类型有自身的特点和行文要求，比如广播稿、请柬、请示、通知、计划、电报、总结、启事、简报、对联、合同、申请书、说明书、演讲稿、祝贺信、解说词、祝酒辞等，这些应用文的写法和要求一定要掌握，这是语言表达题最易考的类型。另外还要注意口语和书面语的区别，了解口语的通俗易懂、亲切活泼和书面语庄重严肃的特点。下面是一则招领启事，有多处错误，请指出并改正。招领启示昨天下午本人在学校操场捡到钱包一个，里面有五张崭新的十元面值的人民币，还有学校食堂的饭卡一张。有丢失者，请到学生宿舍区认领。张圆2006 年 6 月 28 日错

4、误修改答案：错误 修改 招领启事 有人民币 若干学生宿舍区 2 号楼3 单元 102室开源中学张圆招领启事要求内容不能太详细，领取地点要确切，否则就失去了招领的意义，本题正是根据这一原则设计的。能力层级为 E。2. 根据场合使用语言所谓场合就是语言表达运用的环境，同一个意思，在不同的场合语言表达就要有差异，否则就达不到交流的目的。例如：下列标语适合张贴场所要求的是A. 争分夺秒，多拉快跑。 （某铁路道口）B. 严禁吸烟。 （某卷烟厂厂区） C. 生产搞上去，人口降下来。 （某火葬场）D. 失败是成功之母。 （某考场）答案：B解析：该题考查语言表达运用的能力，层级为 E。A 项的标语是不适宜张贴

5、在铁路道口的，这无疑引导列车出事故。C 项如果贴在一个搞计划生育的宣传栏内还可以，贴在火葬场，则有不人道的嫌疑了。D 项在考场上张贴，是鼓励考生失败，然后再总结失败的教训。以上三处都犯了不得体的毛病。只有 B 项适合张贴环境。3. 根据对象使用语言人们常带有贬义的说某某人见什么人说什么话，换一个角度考虑，这其中也有得体的成分。所谓对象，是指接受语言信息的一方，不看对象，就如射箭不看靶子，弹琴不看听第 3 页 众，是达不到交际目的的。只有看清了对谁而说，为谁而写，才能使词语、句子、修辞方式各得其宜，才可能有最佳效果。例如：根据所给的条件续写句子马上就高中毕业了，同学们都在毕业纪念册上留言，马骏拿

6、着何静和刘笑天的纪念册，在斟酌着措辞。何静人如其名，是淑女的代表；刘笑天幽默风趣，是班里的“笑破天” 。请你替马骏分别给何静和刘笑天写一段留言。何静：_刘笑天：_答案：何静：静而不止，你像那幽深的潭水，蕴蓄着深刻的内涵。刘笑天：没有你的日子里，我将如何面对阴雨绵绵的天气？解析：本题的设计正是因人而异的，只有扣准了接受对象的特点，才使两段留言代表马骏的心愿。4. 根据目的使用语言说话或写作，都是有目的的。目的，指的是发出语言信息的动机和使用语言所欲收到的效果。能否达到预期的目的，是判断语言表达是否得体的一个标准。目的不同，就要采取不同的表达方式。例如：根据下面要求，分别写两段话来说明文具盒。目的

7、（一）：为找回自己的文具盒_目的（二）向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒_解析：要达到找回自己的文具盒的目的，必须以文具盒的特征为主要内容。文具盒的质地、形状、色彩、图案、要交待清楚，文具盒内的物品也应予以说明。要达到使人愿意买这种文具盒的目的，其质量、用途、外观、价格的介绍缺一不可。同时，都要求态度诚恳客气。5. 根据分寸使用语言说话要有分寸，说过了和不够都达不到交际的目的，应该恰到好处，有分寸的使用语言。例如：修改下文中不得体之处刘先生，你不辞辛苦来我校举办“微机使用原理讲座” ，对提高学生的实际操作能力肯定会有点帮助，理应得到奖赏，这 1000 元就是您的辛苦费，你可以笑纳。这段文字有三

8、处不得体。 “有点”分寸不够，贬低了刘先生“讲座” 的价值。 “奖赏”一词用于上对下，在这里用的不当，应改为“酬谢” 。 “可以”也不当，态度不诚恳，应改为“敬请笑纳” 。6. 语言要符合说话者的身份、个性、修养。语言的得体与否，要看它是否符合说话人的身份、个性、修养。如果让一个目不识丁的人满口之乎者也，让一个学识渊博的人句句方言土语，都是不得体的。例：根据所给条件续写下文（1）因为堵车，文静的李华上课迟到了，在课堂上，老师瞪了她一眼。面对着同学和老师，李华说：“ 。 ”（2）因为堵车，李刚上课迟到了，在课堂上，老师瞪了他一眼。面对着同学和老师，第 4 页 直率的李刚说：“ 。 ”答：（1）对

9、不起，我迟到了（2）我又不是故意的，是路上堵车了。六. 考试类型1. 选择下列各句加点的敬词使用正确的一句是（ ）A. 他大学毕业后，曾在一所山区中学就教十余年。B. 下午四点，我陪同来访的外国友人拜访您的家父。C. 先生辱临寒舍，在下甚感荣幸。D. 明早您在舍下等候，我准时前往请教。答案：C2. 修改下面的请柬有四处毛病（包括字词语句与内容格式） ，请指出来，改正请柬由于一年一度的教师节即将来临，为表达全校学生的一片心意，所以特定于 9 月 10 日举办师生联欢会，会上将演出精彩的文艺节目，并备有茶、果招待。届时敬请光临。此呈老师年月日中学学生会（1） （2） （3） （4） 答：（1） “

10、由于” “所以”多余（2）缺少活动地点（3） “老师”顶格写（4）落款处署名与日期位置颠倒3. 转述把下面句子的内容放在 A、B 两种不同的语言环境中进行变换。要求：原意不变，但强调的侧重点可以不同；要用复句表述。同学甲缺少刻苦的学习精神和科学的学习方法，针对这种情况，班主任老师对他说：“既要有刻苦的学习精神，又要有科学的学习方法。 ”（表示强调二者缺一不可）A. 同学乙片面的认为只要学习方法科学，有没有刻苦的学习精神并不重要。于是班主任老师对他说： （表示强调刻苦的学习精神）B. 同学丙学习非常刻苦，但学习方法不太科学。于是班主任老师对他说：_（表示婉转的强调学习方法）答：A 学习方法固然重

11、要，但还要有科学的学习精神。B 固然要有刻苦的学习精神，但也要有科学的学习方法。4. 简述一位农村同学家境困难，在一场洪水中住屋倒塌，财物被水冲光，全校师生闻讯后立即主动捐款捐物，帮助该同学渡过难关。如果你作为师生代表，带了钱物去慰问和鼓励这位同学，该说些什么话，把这几句话写下来。 （不超过 50 字）第 5 页 答案要点：（）老师同学都很关心你。 （）这是一点心意，请收下。 （）希望不要悲伤，我们共渡难关。七. 方法指南1. 要考虑一些特殊用语的含义和用法，如敬称、谦称、自称、他称，褒义、贬义，口语与书面语，特殊词语的特定用法等。2. 要考虑说话人的身份地位、职业经历、性格修养、表达目的等。

12、3. 要考虑受话者的身份特点、心理因素与文化修养等。4. 要考虑说话的外部语言条件场合、时间、气氛、文体特点5. 做一定量的各种类型的题6. 看清题干要求【典型例题】1. 在下面两种情境下，用语最得体的一组是 情境 1某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。情境 2某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。A. 对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。B. 对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。C. 已经超时了，对不起。不好意思，我打断一下。D. 已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句。答案：B解析：该题考查考生语言表达得体的能力，层级为 E。A 项先说“你停一下”

13、 ，语气生硬，不太有礼貌。CD 项先说“已经超时了”同样有生硬的感觉，故选 B。2. 王孝椿准备 6 月 16 日在阳光饭店为爸爸过 70 岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午 12 点来一起吃饭。请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。要求称呼得体，表述简明，措词文雅。 （不超过 40 个字） 王孝椿恭请答案：刘伯父伯母兹定于 6 月 16 日在阳光饭店为家父庆祝 70 岁寿辰，敬请光临。简析：该题考查考生语言表达简明得体的能力，层级为 E。解答此题首先要注意请柬的格式和内容，请柬从形式上又分为横式写法和竖式写法两种。竖式写法从右边向左边写。但从内容上看请 柬，作为书信的一种，又有其特

14、殊的格式要求。请柬一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分构成。标题在封面上写的“请柬” （请帖）二字就是标准，一般要做一些艺术加工，可用美术体的文字，文字的色彩可以烫金，可以有图案装饰等。需说明的是，通常请柬已按照书信格式印制好，发文者只需填写正文而已。封面也已直接印上了名称“请柬”或“请帖”字样。称呼要顶格写出被邀请者（单位或个人）的姓名名称。如“某某先生” 、 “某某单位”等。称呼后加上冒号。正文第 6 页 要写清活动内容，如开座谈会、联欢晚会、生日派对、国庆宴会、婚礼、寿诞等。写明时间、地点、方式。结尾要写上礼节性问候语或恭候语，如“致以敬礼” 、 “顺致崇高的敬意” 、 “敬请 光临

15、”等，在古代这叫做“具礼” 。落款署上邀请者（单位或个人）的名称和发柬日期。 其次要注意得体的语言，语气要诚恳、热情，谦敬得体。3. 请以“我的一条建议”为标题写出一段文字，为办好北京奥运进言献策。 （2006 年北京卷）要求： 内容合理、具体、语言通顺，不少于 80 字。不得写出建议人的单位、姓名。我的一条建议_答案：创设和谐的人文环境，首先，服务行业是创设人文环境的窗口，应进行礼仪规范教育和训练，可张贴标语，或集中培训，或利用媒体大力宣传。其次，增强全体市民文明礼貌的意识，做到文明待人，礼仪待客，热情有度，体现出礼仪之邦的风范。简析：该题考查考生语言表达简明得体以及探究的能力。层级为 E。

16、首先要了解建议书的写作方法。建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。建议书的内容：摆情况；讲理由；提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动；结尾：一般写些谦虚的话，如“以上建议千虑之一得，仅供领导参考”等。开头和署名等与其他专用书信的格式相同。本题只写一条建议，可从自然环境、人文环境的创设以及人们的努力等方面考虑，然后注意建议的写法及语言特点即可。 4. 两个同学要去参加运动会，他们都邀请好友为其助阵。请分别拟出两个同学的邀请语。要求：话语得体，符合规定的语言表达方式。 （2006 年重庆卷）（1）一位同学幽默地说： 。（2）一位同学含蓄地说： 。答案：

17、请给我加油助威，军功章里有我的一半也有你的一半。给我一支撑杆，我能翘动地球。简析：该题考查考生语言表达简明、得体的能力。层级为 E。看清要求，要用幽默的语言，要用含蓄的语言。5. （2003 年全国题）依照示例，改写下面两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。提示语（公园里）禁止攀折花木，不乱扔垃圾。 改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。 提示语（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹 改写为： 提示语（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款。改写为： 答案：（l）小声说话，静静行走 做现代文明人（2）把自己的钱带走，读过的报刊还是留在这里吧解析：这道题考查的重点是考查考生语言表达得体的能力

18、。在本题示例所给的原提示第 7 页 语中，是一种冷冰冰、硬邦邦的警告、让人看后不舒服。修改后的提示语，是一种文明的劝导，使交际双方处于一种平等的角色关系之中，游客通过富有诗意的话语，既可以领悟到管理者的劝告、要求，又可以体会到管理者对他们人格的尊重，切合游人的角色心理需要。 6. （1992 年全国卷）把下面的句子的内容放在 A、 B 两种不同的语言环境中进行转述要求：不变更原意；人物、人称表达准确；时间地点交代清楚合理。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。 ” A. 当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。 小

19、王说：_ B. 第二天一大早，小王跑到语文组又把这件事告诉郭老师本人。 小王说：_答案：A 处，小王：“（珊珊） ，小李他（或她）明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行？”B 处，小王：“郭老师，小李说他（或她）今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。 ”（符合要求即可，不要求与参考答案字面完全相同。 ）解析：这道题考查的重点是考查考生语言表达得体的能力，层级为 E。做题必须注意在转述时， “事件” “人称和称谓” 、 “时间”和“地点”四个要求不能缺漏，也不能转换有误，这道试题主要考查时间、地点、对象不一样了，能否根据这些语境变化，把话得体地说出来

20、。试题比较简单，不再作具体分析。7. 广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一段文字改作广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。自从（a）我省西部（b）地区发生强烈地震（c）以来，本市各界（d）对震灾（e）以后的人民生活十分关心，积极开展赈灾（f）活动，捐款累计（g）已逾 100 万元之巨（h） 。我厂原来已经捐款（包括捐赠衣服、物品折款（i） ）8 万元，昨天又捐款 2 万元。这些钱物已经转送（j）到了灾区（k） 。答案：解析：本题考查根据不同文体做到语言得体的能力。广播稿要求通俗，口语化，一听就明白。 “赈灾” 与“震灾”音同易混，须改。 “逾” 是文言词，不合乎口语化的要求。“

21、之巨”也是文言词，且多余，应删掉。括号里的文字不必念出来，应删掉。【模拟试题】 （答题时间：40 分钟）1. 下列句子中，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是（1994 年高考题）A. 这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。B. 令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。C. 我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。D. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。2. 关于我国书信的习惯和格式，下列理解不正确的一项是A. 一封书信一般应有“称呼 ”、 “正文” 、 “祝语” 、 “署名” 、 “日期”等部分。B. 给老师写信， “称呼”部分

22、如果连名带姓写上，就显得不够恭敬。 第 8 页 C. 书信的“祝语 ”部分， 如写“此致敬礼” ，应将“此致”退后两个字的位置， “敬礼”则另起一行顶格书写。D. 书信的“署名”部分，写信人应连名带姓都写上，否则就显得不够恭敬。3. 从语体风格来看，下列句子中，有一句与其它三句不同，这一句是A. 实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、危害党的分子清除出党。B. 幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园，每天可以在家里午睡。C. 一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。D. 对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给以批评教育。4. 下面是周华同学给

23、博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。金馆长：您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋商。周华5 月 18 日要求：找出并改正用得不得体的词，写在下面横线上，有几个写几个。不得体的词： 改 正：5. 某校成立中学生文学社，拟请当时已是一位著名作家的老校友担任顾问，给他写了一个简短的邀请函，内容如下，请你指出其中三处不当之处，并加以改正。同志：您已荣幸地被我们聘请为我校文学社的顾问，希望您能同意。文学社将于本月 28 日下午 4 时隆重成立，希望您准时出席，并准备发言。此致敬礼！中学文学社筹备组5 月 20 日6. 下面

24、是某校工会按上级精神要求会员写发言稿的通知，其中有些说法不得体，请你帮助修改。通知全体会员同志按上级要求，我校将于 5 月份开展“我是人民教师”大讨论。欢迎大家积极参加。为保证讨论卓有成效，要求每人写一篇发言稿，字数在两千左右。请大家不吝赐稿，并于十二月十五日前交到工会办公室，如有特殊情况，必须与工会协商，方可适当推迟交稿时间。学校工会2007 年 3 月 12 日第 9 页 7. 根据以下情境，写出恰当的内容。你的母亲在家乡，生日那天你给她发一封电报。不要超过 10 个字。_。你的同学过生日，你在网上给她发一封短信。不要超过 40 个字。_。8. 某日中午放学后，经过新华书店，你买了一本语文

25、学习指导书，觉得内容比较适合自己，也适合班上其他同学。 下午到校后你向周围同学介绍这书。你说_（不超过 60 个字） 。第二天上午，下了语文课后，你拿着这本书对语文老师说_（不超过 60 个字） 。9. 假如你获得全国中学生“圣陶杯”作文比赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同文体要求，作出表示谦虚、上进的回答。（1）使人感到亲切而易于接受的日常口语体：（2）庄重、严肃的正规口语体：（3）含蓄、富有文采的口语体：10. “小葱拌豆腐”本是老百姓喜爱的一道家常菜，后来衍生出一句家喻户晓的歇后语。不久前，某行政部门征公益广告创意，以一盘“小葱拌豆腐”为主体图案的广告创意，因有积极的比喻意义被采纳了。

26、请你为该“主体图案”配一句恰当、简明的广告语，不少于8 个字。 （2006 年北京卷）答：_ 11. 根据下面一副对联的上联，对出下联，并拟出恰当的横批。 （2005 年福建卷）上联：华夏儿女文武双全建伟业下联：横批：欢迎辞与串联辞12. 今年 4 月，中国国民党荣誉主席连战回到福建祭祖，请你以福建学子的身份写一段真切自然，简洁得体的欢迎辞。 （不得出现与考生真实身份有关的人名、市县名及山水地理名等信息；不超过 60 字） （2006 年福建卷）13. 学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，每段不超过 40 字。 （2006 湖北卷）第一个节目雷雨演出结束串联词（1）：下面请观看第二个节目罗密欧与朱丽叶 ，由高二（1）班演出。串联词（2）：下面请欣赏高二（4）班演出的西厢记长亭送别 。第 10 页 14. 请为你班方队撰写一段校运动会入场式上经过主席台时的解说词。 （2006 年天津卷）要求：不得出现校名、人名及其相关的信息，不超过 80 字。15. 现在有一位你最喜欢的作家来学校举办文学讲座。作为听众，请你完成下面两题。（2006 浙江卷）跟这位作家谈谈你读了他某一作品的感受。 （不超过 100 个字）（2）向这位作家提一个能引起师生兴趣的问题。