1、香港中文大學 大學與學校夥伴協作中心教師專業發展工作坊主題 : 探討多元化的教學策略日期 2005年 11月 2日保良局李城璧中學保良局李城璧中學工作坊內容 介紹不同提問的層次，引發學生主動學習的動機 介紹多元化的教學策略- 協作學習- 處理學習風格差異- 學習工具 (CAF， PMI， To Lo Po So Go)程序時間 活動內容2:002:10p.m. 工作坊簡介2:102:35p.m. 熱身活動2:353:10p.m. 照顧學習風格差異認知層次 理論與實踐3:103:25p.m. 小息3:253:55p.m. 探討課業設計3:554:50p.m. 教學設計示例思考能力的方法及工具4:
2、505:00p.m. 總結學校外評範疇二：學與教需要改善的共通點教學 學生學習學生期望： 偏低教學策略： 較為單向教學欠共通能力的發展沒有處理學習差異少讚賞、未善用分組功能、 較少思考空間及自學機會學習活動： 與學習配合課室氣氛： 秩序、師生關係提問： 表面 ， 欠深層思考課業： 設計應考慮知識應用 學生欠主動性 較少協作的機會 較少提問 欠深層次的思考 表達能力一般 課堂中較少學生互相學習的機會 溝通及匯報應加強 學生的評估 (與教學配合 ) 學生的自信心外評隊到訪關注項目 學校的關注項目如何產生 周年計劃與關注項目的緊扣性 周年計劃的落實情況及成效 (科組、課堂) 學校是否就著關注項目的發展投放資源 學校是否會經常檢討成效作出改善及向持份者匯報 對學校將來的發展有甚麼看法 探究重點 (Equiry points)熱身活動熱身活動1.每組需於指定時間內完成以下 4項活動2.時間： 20分鐘 杯子放在桌面上 將三件物件，包括叉 2枝和硬幣 1枚同時放在杯子上 三件物件中只容許其中任一件物件與杯子有一接觸點熱身活動 1熱身活動 2剪圓成方剪圓成方 用膠紙把紙條貼為紙圈 每次把 2個紙圈牢固地貼在一起 運用剪刀協助製作成一個正方形
