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精选优质文档-倾情为你奉上课题人教社历史与社会九年级第二单元第三课第四框走可持续发展之路指导思想与理论依据新课程倡导“以学生的发展为本”的价值取向，强调教学过程是师生交往、生生互动、共同发展的合作过程，这就要求广大教师在教学中创设有助于学生自主学习和合作探究的学习情境和学习条件。建构主义学习理论强调人类的知识不是纯客观的；不是他人传授的而是自己建构的，不是独自形成而是在与外部环境的交互过程中形成的。因而学生是知识意义的主动建构者，教师是学生自主学习和合作探究的帮助者和促进者。本课教学设计从协作学习策略出发，依据多媒体技术为学生构建学习情境，通过模拟“现场会”的形式把学生置于现实生活情境中，给学生一个真实的任务去解决，把一个教材上的探究问题变成了一个具有挑战性、探索性、交流合作的学习过程。利用各种信息资源为学生提供相关学习资料，通过情境角色扮演、课堂讨论、辩论等具体方式，激发学生合作探究的兴趣和动机，在合作中共同完成对可持续发展理念的意义建构。教材分析336 综述人口、资源与环境的关系，领悟只有三者协调发展才能实现经济社会的可持
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