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精选优质文档-倾情为你奉上理论探究感受物理学的逻辑美“探究弹性势能的表达式”教学设计编写意图教材要求学习这节时要着重体会探究的过程和所用的方法。科学探究在于通过学生自主的探索行为，变未知为已知。对于是否会有实验，不是本质特征。这一探索活动意在检验以下两点：第一，既然已经知道功可能是能量变化的量度，而且重力势能的表达式确实是通过重力做功的分析得出的，那么能否想到弹性势能的表达式有可能通过弹力做功的分析而得出；第二，是否从前面利用极限思想的实例中受到启发而产生认知的迁移。不要求掌握探究的结论，更不要求用弹性势能的表达式解题。学情分析通过上一节重力势能的学习，学生已经初步体验到“研究重力势能是从重力做功入手”以及“功是能量转化的量度”，并且学生已具有一定的知识迁移能力了。因此可以让学生通过类比，也从拉力做功入手来研究弹簧的弹性势能。因为重力的功与重力和物体的位置变化有关，弹力做的功与弹力和弹簧的形变量有关，这样的猜想是很容易想到的。关键的问题是如何研究拉力的功，同样让学生回忆并类比于研究匀变速直线运动的位移的方法，将弹簧的形变过程分成很多小段
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