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精选优质文档-倾情为你奉上澳大利亚教学反思 永吉县朝鲜族第一中学 辛香我在对澳大利亚的教学处理上采用了如下的教学方法：首先对课前的预习内容进行检测；其次通过合作探究的方法对澳大利亚的三种气候类型的成因进行分析（重难点）和归纳；最后对整个澳大利亚的气候类型与分布总特征做总结与课堂练习。回想本节课做的好的地方有：1、 新课导入简单明了。以澳大利亚特有的动物图片导入，引起学生的兴趣，然后让学生猜测这些动物的名称和国家，并以在什么样的自然环境下生长，直击本节课的主题。2、 课堂检测，衔接本节课的知识点。对经纬度位置、地形的检测同时，联系与气候类型的形成之间的关系，奠定接下来学习澳大利亚气候类型时的形成原因方面的基础。3、 教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思考。第一道探究题较为简单，遵循着地域性的分布规律，按常规方法分析即可，学生基本上能自行解决。第二道探究题为非地带性的气候类型，根据之前学习马达加斯加东部地区形成此气候的成因一样，考虑地形与洋流的问题，需要小组讨论完成。第三道探究题较难，学生很难想到风带的移动，其需要教师引导下，能完成风
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