1、基于网络的全球康复 “最好讲稿” 传播模型Ellen R.Cohn PhD， David Brienza PhDClifford E. Brubaker PhD， Ronald E. Laporte PhD翻译：王季军， 审校：王珏 博士健康与康复科学学院匹慈堡大学问题 : n 如何利用 Inter 网络 改善 全球康复培训？答案 : n 提供康复领域的 “最好讲 义 ”问题 : n 教师能共享讲 义 资料吗 ? 答案 : n 是的。全球 “流行病超级课程 ” 拥有来自 110个国家， 3500余个大学的 4600名教师。他们在网上建立了共收录 449篇讲稿的讲 义 图书馆。这些资料都是全球共
2、享的。因特网促进了资源共享n Inter 网促进了 n 信息共享n 免费软件n 然而，高等教育讲义却很少共享。全球教师讲义共享n Dr. Laporte 提出全球教师通过基于网络的 “讲义图书馆 ”共享他们幻灯片形式的讲义。n 他建立了全球流行病、网络与全球健康的超级课程： http:/www.pitt.edu/super1/ ) 国际合作的成功范例n 110个国家的 2000个教师n 427个讲义可供在世界范围内获取n 每月 30个新讲义n 在 32个国家设立了镜像工作站点n 北京设有一个服务器讲义质量非常重要n 有合适的质量保障体系n 用户在线审查n 专业作者n 讲稿被更新和修改讲稿格式n
3、 带超文本的 PowerPointn 图像易于快速传送n 学生可从 Inter 网 获得更多信息 n 讲义包括到其它在线资源的链接n 英国医学学会在线提供当前的文本书籍n 匹慈堡大学 在线提供了一个电子图书馆“教师培训 ”教程 n 讲义图书馆由该领域专家提供的生动的讲稿模板构成n 教室中的教师可以象借阅图书馆的书一样免费地获取它们。n 培训教师替代远程教育培训学生目标 : 全球范围内检索n 加快展示速度 : n 我们开发了相应技术以加快讲稿在全球的获取速度n 多种语言版本n 为了全球使用，第一个讲稿提供了 8种语言n 克服数字分割n 我们将超级课程拷入光盘和软盘，使全球95%不能联网的地方也可获取讲义
