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问题意识与学校教科研吴刚平华东师大课程与教学研究所教育教学问题的解决方式 经验式解决个人经验、惯用策略、一次性、重复性 自发、隐性 研究式解决分析、讨论、设计、行动、观察、反思 自觉、显性 经验式解决与研究式解决的转化校本教研的两个性质 行政特性 专业特性分工与合作的行动研究带着问题来带着方案走带着新的问题来带着新的方案走问题意识与问题 问题意识 问题的四种语义 问题意识中的问题校本教研中问题的性质 自己的问题 真实的问题 主要的问题 可解决的问题小学数学 “差生 ”教育研究 现状：数学班级平均分被五个 “差生 ”拉下来 措施：差生每天留下来做完作业再回家 效果：起色不大讨论、反思与改进 确定个案：先做一个 “差生 ” 寻找原因：父母文化差、跟爷爷奶奶住、学习习惯差 讨论：从学习过程中寻找原因 观察：计算结果出错影响得分； 反思：要寻找现象背后的原因观察、设计与改进 观察：计算错误的原因 137 711 3 77 1 设计：养成进位做记号的习惯；做了记号老师就表扬 反思：强化三周形成稳定的进位习惯高中教学模式改革研究 现状：大家很努力就是高考成绩上不去 措施：狠抓课堂教学（严格管理、层层分包、加强听课评课、加大作业量） 效果：工作量加大但效果不显著
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