初中数学分层教学研究.doc

1、项目类别： 编号： 拟报级别：盐城市教育学会“十一五”科研课题 申报、评审书 课 题 名 称 ： 初中数学分层教学的实践与研究 课题主持人：张 留 代 所 在 单 位 ：盐 城 市 泽 夫 中 学 诚 信 校 区 申 报 日 期 ：二 0 一 0 年 九 月 一、课题研究人员基本信息 姓 名 张留代 性别 男 民族 汉 出生年月 1965.4 行政职务 教务主任 专业技术职务 中学一级 研究专长 学情研究 最后学历 本科 最后学位 电 话 13182169779 工作单位 盐城市泽夫中学诚信校区 E-mail Z 通讯地址 盐城市泽夫中学诚信校区 邮政编码 224021 论文或论著名称 发表论

2、文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 在数学教学中培养学生的创造性思维 数学周报2009 年总第 246 期 得放手时切放手 省优秀论文评选三等奖（2006.11） 合作式教学的尝试和应用 盐城市教学学会二等奖（2006.12） 浅议“探究性学习”在初中数学教学中的运用 区论文评选二等奖（2006.11） 数学中考复习之我见 市教育学会论文评选三等奖（2007.12） 课 题 主 持 人 教育科研情况 反比例函数的三个重要问题 中学生数理化2007 总第 478 期 姓 名 工作单位 专业技术职务 研究专长 课题组中的分工 张滨 盐城市泽夫中学诚信校区 中学二级 成果总结 负责课题研究

3、的管理工作 丁荣军 盐城市泽夫中学诚信校区 中学一级 论文写作 负责分层备课 聂瑜 盐城市泽夫中学诚信校区 中学二级 资料搜集 负责收集实验数据 张培元 盐城市泽夫中学诚信校区 中学二级 成果总结 负责分层作业 王江林 盐城市泽夫中学诚信校区 中学一级 资料搜集 负责收集资料 宦万群 盐城市泽夫中学诚信校区 中学一级 资料搜集 负责实验组，对比组调查 还东华 盐城市泽夫中学诚信校区 中学二级 成果总结 负责阶段性课件制作 课题组核心成员（不含主持人，限填10 人）王军 盐城市泽夫中学诚信校区 中学二级 成果总结 负责阶段性论文撰写 徐永斌 盐城市泽夫中学诚信校区 中学二级 成果总结 负责阶段性

4、论文撰写 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 新课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，而现行的数学方式的传统的“平行分班”由于学生的认知水平有很大的差异性，而且我校班级人数较多，学生成绩参差不齐，经常造成“好的吃不饱，差的吃不了”等现象，不利于全体发展，因此我组打算摸索一种新的教学方法，实施分层数学，虽同在一班，却分层备课、分层作业、分层辅导，以激发学生学习的积极性，充分发挥个人的创造能力，激发创新思维。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 美国心理学家、教育家布鲁姆在掌握学习的理论中指

5、出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要不是学生智慧能力欠缺，而是由于不能得到适当的教学条件的合理帮助造成的，分层就是要最大限度的为不同层次的学生提供这种学习条件和全新的学习机会。” 国内专家认为：只要把成绩和个性指标相近的学生分在一个层内，把教学目标分层化解于教学内容的安排，作业练习的布置，思想感情的教育和学习方法的指导之中，学生们将在原有的程度上得到最大限度的发展。 分层教学是指根据因材施教的原则， 依照学生学习的个体差异性， 把他们分为几个层次。 对初中学生尤其是初三学生的知识水平和思维能力都不尽相同， 进行分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，进而较快地提高教学效果。

6、我们在初中数学教学多年的实践中深深体会到， 初中数学教学进行分层教学， 教学效果比不分层的传统教学要好， 初二和初三的学生的知识水平和思维能力差别大，进行分层教学效果会更加显著。 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 本课题研究的目标是原有分班体系不打乱的前提下，研究的重点内容就是如何分层备课、分层上课、分层作业和分层辅导，实施分层后的教学班级与不实施分层班的教学学生学习状态和学习成绩比较，及时总结研究成果。研究的目标就是让不同个性的孩子得到各自的发展，对待不同水平的学生选择不同的评价，让每一位学生都能在原有基础之上获得各自的提高。 （四）研究的思路、过程与方法 我组决定先在学校七年级

7、七个班中进行试验 1.学生分层： 将七年级作为实验班，三班作为对比班 将实验班里的学生分为 A、B、C 三组，A 组（特长组），B 组（潜能组），C 组（基础组），教师分组灵活对待。 2.分层备课： 教师备课时要根据学生的实际情况进行分层备课，在备课过程中对 A、B、C 三组的同学提出不同的要求，在导学案案中要予以体现，A 组学生能力要求较高，要注重适度拓展，每天都要布置适量的思考题，交由张滨、丁荣军负责；C 组学生要注重基础知识和基本技能的培养，要能在课堂上充分调动他们学习数学的积极性，练习习题不宜过多，不宜过深，作业布置及设计由还东华、聂瑜具体负责。利用每周六上午的集体备课时间将所选例题和

8、习题进行汇总，形成导学案，所选例题和习题必须经过张滨和张留代的审核。 3.分层授课： 两类班级在授课时要有所区别，实验班中的 A、B 组学生，在实施教学时要有的放矢，能让学生自己思考的放手让他们自己思考，能让他们合作完成的就让他们去合作，能让他们通过操作或者实验完成的就放手让他们自己动手去做，在完成每天的基础作业的基础上，每天还要有针对性的布置一些拓展题，逐步培养他们良好的思维能力；对待 C 组学生要在学生，要适当放慢节奏，重点是培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，课堂提问和每天布置的作业要少而易，适当增加难度，能让他们通过努力也能完成，从而享受学习的乐趣。 4.分层辅导： 分层辅导采取两种途径

9、：一是在全校成立 100 人左右两个班级的课外特长组，由张培元、徐永斌负责选苗并有计划授课，每星期集中辅导两次；二是各班成立“补差”小组，主要针对各班的待进生，由各班任课老师建立好台账，做好辅导纪录，对于转化待进生成绩突出的上报校长室对其进行表彰。 （五）主要观点与可能的创新之处 根据学习讨论，我组同志认为目标教学分层教学是当前教改研究的一个热点问题，国内外研究的人较多，有广泛的理论意义和实际意义，同时作为一个信誉较高的民办初中，由于平衡发展不许分快慢班，如何兼顾各个层次学生的发展，因此制定谈课题，希望能在分层教学上取得一些成绩、形成一些经验，努力使学生全面提高。 教师要不断地学习，教师的教学

10、工作应该是不断创新的活动。在实施过程中，教师还要照顾到学生的自尊，尤其是针对各班的 C 组学生，这个划分应该只要任课老师心中有数即可，切不可造成有些学生因被划分为“C”组而产生自卑心理，从而自暴自弃，亦不能将课堂纯粹变成变成优等生自我展示的课堂，因为一点点的成功而沾沾自喜，成为自我炫耀的资本，甚至产生自我满足，停滞不前的状况，倘若这样就背离了我们的初衷。 （六）预期研究成果 成果名称 成果形式 完成时间 负责人 有关课题的论证 论文 2010.9-2010.12 张留代 有关课题的深化 论文 优质课评选 2010.12-2011.3 张滨 课题实验教学活动 优质课 2011.3-2011.12

11、 丁荣军 聂瑜 撰写课题实验报告 论文 调查研究 2011.3-2012.3 张滨 徐永斌 阶段成果（限5 项）课题教学效果分析 论文 个案研究 2011.3-2012.6 张留代 张培元 课题实验论文集 论文集 2012.12 全体成员 课题实验调查报告 调查报告集 2012.10 全体成员 最终成果（限3 项）（七）完成研究任务的可行性分析（包括：课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。） 我校是原盐城第一初级中学分校，教学实绩盐

12、都区闻名，有良好的教研氛围、环境和条件，又有领导的大力支持和指导。课题组成员有着丰富的教学教研经验，并具有一定的数学教研能力，曾在各级各类报刊杂志发表研究文章。已制定了详细的课题细则，确定了实验班级。全组成员经过深思熟虑，确定了本课题研究原则，即：整体性原则、主体性原则、对比性原则。我组成员都是年富力强的中青年教师，思维敏捷有上进心， 张滨老师已是我区数学学科教学能手，盐城市教坛新秀，自工作以来，已有多篇相关论文发表或获奖，并分别在在盐都区、江苏省优质课评选中获得佳绩。学校多媒体教学网络已具规模，多名老师参加了有关培训，这些都是本课题研究得以开展的有力保证。我校区校长室经过会办，同意给以研究资金的大力支持。课题组负责人所在单位意见同意申报 单位（盖章）： 盐城市泽夫中学诚信校区 负责人（签字）：赵连友 县（市区）教育学会意见单位（盖章）： 负责人（签字）： 专家评审意见专家组组长（签字）： 年 月 日 盐城市教育学会审批意见单位（盖章）： 负责人（签字）：