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精选优质文档-倾情为你奉上1、 课程内涵的发展趋势1、从强调学科内容到强调学习者的经验和体验 2、从强调目标、计划到强调过程本身的价值3、从强调教材这一单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合4、从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重5、从强调“实际课程”到强调“实际课程”与“空无课程”并重6、从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合2、斯宾塞在什么知识最有价值？中最早用“课程”（curriculum）一词3、课程与教学论的历史发展1918年，美国教育学者博比特出版课程一书，这是课程成为一个独立研究领域的标志。 1924年又出版了怎样编制课程，其课程开发理论进一步完善。 1923年，美国教育学者查特斯出版了课程编制。查特斯的课程编制理论与博比特具有内在的一致性。这样，截止到20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域最先在美国比较完整地确立起来。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，启动了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“科学化课程开发理论”。1934年，泰勒出版了成绩测验
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